浅谈技工院校集体主义班级氛围的构建

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【摘 要】班级氛围是指师生群体在主要以教室为活动场域中自然形成的一种相互作用的制约状态，技工院校学生由于生源复杂、家庭环境影响等等原因，个性差异大、素质良莠不齐，以致于班级管理，特别在经营良好的集体主义班级氛围方面有一定难度。通过班主任的精心设计与导向，才会营造富有生命力、团结友爱、阳光进取的班级氛围。为此，在技工院校的班主任工作中，本人尝试着以增强班级的凝聚力、用集体制定通过的制度管理班级、培养良好的班级舆论等方面创设良好的班级氛围，促学生的全面、主动、多样化的成长。

【关键词】技工院校；集体主义力量；班级氛围

班级是学生在学校学习、活动的主要场所，几十个学生组成一个班级，形成一个群体，但这个学生群体还不能称为真正的班集体。一个真正的班集体应具有以下标志：有正确的政治方向和共同的奋斗目标；有坚强的集体核心；有严格的规章制度与纪律；有正确的集体舆论和良好的班风。由班群体发展为班集体有一个培养和提高的过程，集体是群体发展的高级阶段。班级是这个集体成长的摇篮，又是一个由诸多具有不同个性的成员共同组成的大家庭。学生除了与教师的关系之外，每一个学生相互之间也会产生巨大影响。良好的班级氛围对学生的成长有着不可低估的陶冶作用。班主任应该有培养良好的集体主义精神、营造良好集体氛围的能力，通过集体对学生个人实施影响。

一个良好的班级氛围需要班主任用心建立，然后通过制度、营造良好班级舆论等等方面细致的经营，以下几点是一些体会：

一、增强班级的凝聚力

每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛，是增强凝聚力的好机会。很多学校包括技工院校的新生需要进行入学前的集体军训，这是增强班级凝聚力的第一课。班主任可以利用这个机会发动全班同学全心投入。技工院校的集体活动形式多样化，如运动会、慈善义卖、红歌会、技能节、各种社团活动、包括各科系不同形式的实训，都是增强凝聚力的机会，不管是什么活动，每个同学投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就大。活动过程中或者活动结束后，尽量集体留影纪念，让学生从每一个细节感受到自己不是一个人的单独存在，自己是真真切切的在集体中生活和成长。班级活动上，班主任可以注意收集各种影相材料，让学生看到自己在各种活动中的表现，发自内心地感受到这个班集体的团结、上进，也特别能激发学生的集体荣誉感和强烈的骄傲和自豪感，让他们强烈地感受到这个集体的优秀，从而给学生一股强大的向上的力量。

另外，优秀的个人往往来自优秀的集体，优秀的集体往往也产生优秀的个人，优秀的集体往往其班级凝聚力也较强，三者是互相辩证的关系。技工院校的学生由于各种原因，学生相对比较自卑，班主任应该引导和培养学生的自信心，这方面个人觉得入学教育非常有必要，一方面班主任的入学教育能让学生尽快适应崭新的教学模式，另一方面，让学生理解普通教育和技工教育的区别，指明技工教育是以就业为目的的教育，尽早让学生学习职业规划，重新定位自己，提高学生对专业的兴趣，走出阴霾，肯定每个人都有自己的闪光点，克服自卑低迷的心理状态，用阳光进取的精神面貌对待学习和生活，让学生个人觉得自己优秀，让学生感觉整个班集体优秀，有利于班级凝聚力的建立。最后，在技工院校中增强班级凝聚力，还可以利用专业特性，寻找班级的共性，来制定一个共同的目标，有利于将班集体拧成一股绳子，力往一处使。比如文秘专业学生，应该结合专业本质，给全班同学制定一个大致的共同近期或者远期目标，近期的比如秘书资格证书的集体获得，远期如文秘学生职业的规划等等。除此之外，班主任还可以制造班级共性，比如确定班歌、设计班徽等。现在是互联网时代，网络已经遍及我们生活的每一个角落，班主任可以利用网络搭建各种平台，比如班级公共邮箱，班级微博等等，班级共性越多，学生的集体观念越强，能够有效的增强班级凝聚力。以班级微博的应用为例，笔者发现现在的学生基本每个同学都拥有微博，并且手机已经成为互联网的普遍的接入设备，学生几乎无时不刻的登录微博浏览或者发表信息，所以笔者在学生入学的时候便开通了一个班级的新浪微博，ID为@珠海市技师学院高技文秘，平时在班级微博里发表一些有关班级事务的通知、学校评比情况、正面感言等等。学生能够随时看到发表或者转发的微博，这种做法不仅减轻了班主任的工作量，而且班主任能够通过各种手段（发表或转发）表达自己的想法和理念，起到潜移默化的作用。

二、用集体制定通过的制度来管理班级

优秀的班级制度应该是公正、公开、民主的。良好的班级制度应该首先能够充分考虑人性、然后能够鼓励先进、惩罚不足的。班主任在制定班级制度时，要充分尊重人性、尊重每一个学生的意见，制定出切实的可执行的班级制度，这时候最好让全班同学在班级制度上签名，签名的意义在于，第一，表明班主任对班级制度十分重视，第二，班级制度不是班主任的一家之言，是集体智慧的结晶。第三，传达了班主任对学生的信任，签名即表明学生本人同意、认可、承担责任或义务，这个做法从侧面上学生本人会感觉到无形的责任和担当。最重要的是制定合适的班级制度后，一定要按照制度坚决执行，不然不如没有班级制度，要让学生感觉制度是切实存在、不容置疑的。

在执行班级制度的过程中，如果发现某些制度不合理，可以适当修改后经全班通过签名后执行。比如某学生经常性迟到，班级制度规定迟到者扣操行分或者其他的惩罚，并不足以威慑该学生，班主任可以在班会课把问题抛给全班同学，就如何惩罚学生迟到这一话题进行讨论、投票，得到结果。比如是提高惩罚强度，进而修订班级制度后执行，在惩罚学生时，一定要让学生明白，这个惩罚并非来自于教师，而是来自制度，以防学生对教师心生怨恨。学生违反了制度要接受惩罚，班主任只是制度的执行者。其次，用民主的思想去管理班级，或者让学生自主管理，教师是集体的一员，最多起一个指导和监督的作用。这种做法往往会收到良好的效果。

三、培养良好的班级舆论