浅析初中英语教学中的口语教学

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听、说、读、写能力的训练是中学英语新课程的目标和要求。要让学生在掌握一定的英语知识的基础上具备运用英语的交际能力，教师就要改变过去讲解课文、分析语法、试题训练的陈旧教学模式，以学生为中心，加大学生自学的活动量。下面，就谈一下我在指导学生口语教学中的一点体会。

一、培养学生养成使用英语的习惯

在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生使用英语的良好习惯。在对学生进行句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度。然后进行扮演角色的对话，按照上下文逐渐创造一些课堂情境交流活动：如问路，让一个学生扮演行人，让另一个扮演问路的人。“Excuse me，can you tell me how to get to ...？”“Is there... near here？”让两个学生利用日常交际用语去演或实习问路。通过这种情景交流活动，使学生真正掌握日常交际中英语的用法。这样在学中用，在用中学的教学方式，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生使用英语习惯的好方法。

二、鼓励学生进行英语对话

在培养学生使用英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。在此过程中要注意以下问题：（1）加强听力训练，提高学生说英语的能力。通过听课文录音、英文广播、课前5分钟的师生互动，学生处于浓厚的英语氛围中，不断感受英语、熟悉英语。训练时，教师要侧重对有心理障碍的学生多指导、鼓励，给他们更多的机会去锻炼。（2）给出让学生感兴趣的话题。中学生活跃、天真、善交际。鉴于此，教师在训练中要多设置一些有趣味的对话内容，如，“your friends”“your favourite subject”等。

三、注意繁广适度循序渐进

教师给学生设置的话题要具体、明晰、表达清楚，操练的是学生已掌握的内容，学生一听就懂。同时，学生间所提的一连串问题前后要连贯，要围绕内容描绘目的。就广度而言，学生间操练的面要广，各个问题内容集合起来所涉及的面要广，问题的作用要广。

总之，口语教学在整个英语教学中起着穿针引线的作用。作为一名初中英语教师，应努力探索最佳的口语教学方法，提高学生的口语水平。

（作者单位 河北省石家庄市第三十一中学）