会计从业资格无纸化考试模式下高职会计专业教学改革的几点思考
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摘要为了提高学生会计从业资格考试通过率，增强毕业生的就业竞争力，作为高职院校的会计专业教学应有针对性地进行改革。本文简要介绍会计从业资格无纸化考模式，通过分析无纸化考试模式下学生通过率下降的原因、会计专业教学现状教，进而提出无纸化考试模式下会计专业教学改革的几点思考。
1会计从业资格无纸化考试模式简述
会计从业资格考试是我国财政部统一组织的考试，规定了全国统一的考试大纲，具体考试事宜等通常是由各省级财政部门来负责安排，考试科目有“财经法规与职业道德”、“会计基础”和“初级会计电算化”三门。
2011年，会计从业资格无纸化考试在全国试点，而陕西省会计从业资格考试是从2013年度起全面实行无纸化。其考试大纲是由财政部统一制定，考试题库也是由财政部统一组织建设。各科目答题时间均为60分钟，各科考试成绩均达到60分及以上视为合格，并一次性通过方可取得证书。
2无纸化考试模式下学生通过率下降的原因
2.1考试题型、题量及答题时间发生变化
在无纸化考试模式下，三个科目的考试题型在原有的单选题、多选题和判断题的基础上均增加了一种题型。“财经法规与会计职业道德”新增了案例分析题，该题采用了不定项选择的方式，主要考核考生的分析问题、处理问题的能力，因此难度有所加大。“会计基础”新增了计算分析题，通过增减分录项、选择借贷方向、会计科目并填写金额完成会计分录，或直接填写计算结果两种方式完成答题，进一步加强了会计业务核算能力的考核比重。“初级会计电算化”新增了实务操作题，更加深入、全面的考核考生对各个模块业务核算的实际操作技能。另外，判断题的得分标准也有所改变，取消了答错倒扣分的要求。在无纸化考试模式下考试题量减少，其中，“财经法规与会计职业道德”和“会计基础”各是70道小题，“初级会计电算化”是45道小题。各科的考试时间由原来的90分钟调整为60分钟。
2.2对学生计算机操作的要求提高
在会计从业资格无纸化考试模式下，对考生的计算机操作水平有一定的要求，如果考生的计算机操作水平较差（如打字速度慢、工具使用不熟练等），也会对考试成绩有较大影响。虽然在每一科目的考试中需要考生录入的文字量不是很多，基本上都是一些选择性的操作，但是仍有很多学生往往忽视了计算机操作方面的练习准备，以至于考试时间不够用，这样也会影响其正常发挥。
2.3学生不适应无纸化考试模式
由于学生们平时做的试卷都是通过笔和纸质的形式，习惯了纸质练习和考试模式。比如，有些学生习惯了在纸质的试卷上答题时有做标记的这个习惯，在面对机考时变得不知所措。在做题时对于一些数字比较繁琐的题目学生不再采用笔算形式，无纸化考试系统自带计算器，而学生平时练习往往接触不到这个工具。因此，无论是从学生适应能力还是从平时训练上仍存在很多不足，就会导致学生使用无纸化考试系统上机考试很不习惯，不容易进入状态。
3无纸化考试模式下会计专业教学现状
3.1教学方法和教学手段传统化
从目前会计从业考试的三门课程来说，只有“初级会计电算化”一门课程采用上机教学，学生通过平时上课操作软件来进行训练，从而有效提升学生的上机操作水平。而另外两门课程“财经法规与会计职业道德”和“会计基础”基本上从未接触过上机操作，教师依旧使用传统的课堂教学方式，在黑板上板书有关知识或者课下布置一定的练习题，考前进行重点复习，导致学生投机应试行为，往往校内考试可以顺利通过而会计从业资格考试时就无法通过，这种教学方法在无纸化考试模式下表现出效果较差，知识点或内容往往具有一定的局限性。
3.2师资队伍不够健全
虽然会计从业资格考试的三门课程已经进入会计专业教学计划并已经完成课堂教学数次，同时使用配套考试辅导教材进行授课，但是一直存在师资力量不足的现状。目前讲授这几门从业资格考证课程的教师中，校内专任教师仅占三分之一，外聘教师数量占较大比重。此外，我们在几次的教学中也发现，校内教师对会计从业资格考试重视程度要比外聘教师高，也注重课堂上的正面宣传与引导。还有些教师对会计从业资格考试了解的较少，缺少知识考点的研究，很难把握考试的主要方向，上课内容依据按照自己的程式化讲授，这在一定程度上跟不上无纸化考试的发展趋势。
3.3无纸化考试训练环境有限
在我们对学生的调查中发现，很多学生对无纸化考试系统不熟悉，操作比较生疏，是因为平时无法保证训练。“初级会计电算化”还稍微好一些，平时上课就是在机房，在课堂上教师会留有一些时间去练习，教师可以提供有限的课上辅导。特别是“财经法规与会计职业道德”和“会计基础”两门课程，几乎很少去训练，教师也无法提供上机辅导。由于所有的机房都是供平日教学使用，学生几乎很难找到可以进行无纸化练习的机房，没有独立的无纸化考试训练环境供学生进行练习，必然会造成学生通过率不高。
4无纸化考试模式下会计专业教学改革的几点建议
4.1创新教学方法和教学手段
会计从业资格考试的三门课程是会计专业学生在大一第一学期开设的，学生对会计的认识不是很多，他们还有很多专业课以外的新事物需要去适应，对学生来说第一学期面临很多的挑战。“学生可能会在平时学习过程中对一些专业知识点理解不到位，一知半解，但会因为还没完全适应新环境而很少与教师或同学进行交流，长此以往会积攒更多的问题从而导致学生对该门课程或该专业失去学习的兴趣和信心。教师一方面要考虑到新生的这方面心里特点应多和学生去沟通、交流；另一方面，就是创新教学方法和教学手段。教师应该利用现代多媒体技术和网络技术，设计生动形象、精美优质的教学课件进行日常课堂教学，使课堂、知识点不再枯燥乏味，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能有效地促进师生互动。另外，教师可以针对每节课或是会计从业资格考试大纲的重难点要求，进行碎片化、颗粒化处理之后制作成微课视频，至QQ群、微信群、微博等网络平台上，学生课下通过手机可以随时浏览或下载观看。教师也可以在线进行答疑，使学生对知识理解得更透彻，让学生由被动学习转变为主动学习，进而提高教学质量。
4.2打造会计专业师资队伍
从近几年会计从业资格考试的内容与考核方式的变化中，我们不难发现这类考试越来越重视对会计知识的运用和实际操作能力的考核，而且涉及的范围也越来越宽。所以，要使学生能够掌握并运用专业技能，并顺利取得会计从业资格证书，就必须有一支财会业务精湛高素质的师资队伍。由于我院师资不能完全满足教学需要，学院需聘请其他高校的退休或在职教师，以及企业的专业技术人员作为学院的专职教师。因此，着手打造会计专业师资队伍，一方面是要有针对性的开展会计专业师资培训，提高教师的业务水平，拓宽教师的信息面，熟知与会计从业资格考试相关的资讯政策，督促教师主动适应各种变化，这样才能保证教学质量。另一方面，引导教师加强团队意识，积极开展校内外教师之间交流研讨活动，实现信息共享，共同提高，进而促使教师在思想上加强重视，在教学上提高质量。
4.3合理设置教学课时与内容
会计从业资格考试课程必须合理设置教学课时，以保证课堂教学内容。大一第一学期教学周数少，上课时间比较紧张，特别是“财经法规与会计职业道德”近几年受相关政策影响变化较大，考核范围变大，考核难度也加大，因此，必须及时合理的确定课时量。此外，任课教师要围绕考试大纲进行充分备课，课程实施方案的设置必须要与会计从业资格考试大纲的内容进行衔接，课堂教学要注重理论与现实的结合选取恰当的案例素材，有针对性地训练学生，加强学生对知识的感性认知，激发学生的学习兴趣。
4.4改善无纸化考试训练环境
无纸化考试己实行多年，考试大纲年年有变化，考试题库的内容也随之更新不断扩充。对于学生来说既要熟悉考试系统的操作，更要掌握考试大纲所规定的知识点，那么我们就必须为学生提供良好的o纸化考试训练环境，才能帮助学生较为容易的通过会计从业资格考试。一是要提供专门的训练机房。学生可利用平时空闲时间练习，也可按班级轮流进行上机练习。要保证学生有良好的训练场所随时可以上机练习，从而提高计算机操作水平，熟练无纸化考试环境及有关工具的使用。二是要有优质的考试训练操作系统，确保考试题库质量。教师要及时监控题库质量，保证题库资料随着大纲的调整及时更新，考核的知识点能够全面覆盖。让学生通过上机练习能够对考试大纲中规定的知识点逐一掌握，帮助学生更轻松地获得会计从业资格证书。
因此，随着会计从业资格无纸化模式的深入发展，当前的高职会计专业教学面临诸多新的挑战。高职会计专业教学更应重视并及时针对性地进行改革，才能有效帮助学生顺利通过会计从业资格考试，增强学生的就业竞争力，为今后从事会计工作奠定良好的基础。