我的诗意情怀与书香校园
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济钢鲍山学校地处济南东郊风景秀丽的鲍山脚下,始建于1959年,是一所九年一贯制学校。
从踏进济钢鲍山学校那天起,我心中就有一个强烈的愿望――创建学生喜欢、教师幸福、社会满意的特色校园,把读书作为推进素质教育的总抓手,将学校办成一所真正的读书学校,引领师生做真正的读者,为国家培养更多的读书人。
1.制度保障增强教师读书的动力
要推动书香校园建设仅靠号召和倡导是远远不够的,必须有一套强有力的保障机制。为了打造真正的书香校园,将促进读书落到实处,发挥教师读书的引领作用,在广泛调研和征求意见的基础上,学校制订、出台了《济钢鲍山学校教师读书规划和评价机制》。在这份读书规划和评价机制中,学校对教师的读书做了一些很具体的规定,如每学期的必读书目和选读书目;教师读书笔记的字数限定及检查制度;建立鲍山学校教师博客群组,教师每周至少上传一篇读书博文;一月一次全校性的读书经验交流;每年读书节推选出“推动校园读书人物”并隆重表彰;每学期组织各科教研组长集体到书店购置图书一次;每年4月23日世界读书日,举行全校读书节大会,将教师的读书纳入年终考核进行评价,等等。这些机制的推行,促进了教师读书习惯的养成。广大教师逐渐形成了“书香为伴”的思想,将“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”,开始自觉地享受阅读、享受教育和人生。
2.系列阅读启迪教师无尽的智慧
陶行知说:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教育大师的朴实话语折射着智慧的光芒。一个学校的发展高度受制于教师队伍的整体素质,而提高教师队伍素质的根本是教师阅读。“最是书香能致远,腹有诗书气自华”。引领教师阅读,促进教师专业成长是一个学校发展的源动力。
如何引领教师读书、怎样读书更有效,一直是我思考的重点。经过多年的探索研究,我们的做法是要注意凸显教师读书的计划性和序列性。我们把教师应读的书分为以下几类。
专业书。包括课程标准、本学科的业务书籍及教育理论等。这是教师专业成长的基石,是提升专业水平的保障,是教师阅读的重点。这类书目包括《帕夫雷什中学》《陶行知教育名篇》《做最好的教师》等。
名师的书。如余映潮的《余映潮阅读教学艺术50讲》、薛瑞萍的《书声琅琅的三年级》、高万祥的《我的教育苦旅》等。研读教育名家的案例和书籍是提高自身专业素养的必经之路和关键。这部分书籍深受老师们的喜爱。
社会之书。要求教师将阅读的视野由直视文字转向观察社会,去阅读社会这本大书。在阅读中丰富自己的人生经历和体验。与时俱进,不读死书。力争用时代的活水不断浇灌自己的精神家园。因而设计活动、网上阅读、焦点讨论等成了这种阅读的主要方式。
道德情操的书。教师是经师更要成为人师。教师要努力使自己成长为“人师”,这是教师职业的至高境界。要成为人师就要努力培养和提升自己高尚的道德情操,砥砺心智。因此《仁爱一生》《善良丰富高贵》《文人的思想品格》等成了教师们的必读书籍。
自己喜爱的书。包括小说、诗歌及各种报刊杂志等。阅读自己喜欢的书籍是教师个性发展的高点,是教师幸福的源泉。
此外,在有限的经费中,学校每学期还力争请一位专家来校作专题报告,引领教师阅读和专业成长。大大激发了教师阅读成长的激情,成为教师们的精神盛宴。
随着教师阅读的不断深入,学校渐渐拥有了一支热爱读书、善于读书的教师队伍。在近年“书香为伴”理念的引领下,买书、读书、品书已蔚然成风。甚至有的教师已走上了写书之路,为自己的读书路程留下了浓墨重彩的一笔。
二、建设书香校园,落脚于培养好读书的学生
建设书香校园最根本的目的在于培养好读书的学生。为此,学校通过营造阅读氛围、补充读书资源、完善班级图书角、增设阅读课程、安排集体诵读时间、开展家校联合阅读以及多样化的阅读成果展现方式等举措,积极尝试并取得了一定成效。
1.营造良好的读书氛围
良好的氛围是成功的前提。学校校园橱窗内展示的是阅读之星、书香家庭的成长故事;走廊内是各年级的读书墙,上面张贴着学生的快乐读书笔记、好书推荐材料、读书感想感悟;走进班级,班级文化展板上有师生精心布置的名著导读:经典童话、四大名著、科学幻想、校园文学等都有各自熟悉的身影。驻足在校园的任何一个角落,同学们都能沉浸在浓浓的书香中。
2.补充读书资源
每年读书节、六一节、教师节,学校都会购买新书,一部分放到学校图书室,一部分分发到各班级,扩充班级图书角。2010年六一节,校领导更是把一本本新书作为礼物亲手送给每位学生,使他们深深地感受到书籍是最好的礼物、最好的朋友。
3.完善班级图书角建设
每个班级精心创建的图书角成了同学们读书的乐园。“书香小屋”“书香阁”“读书驿站”……一个个颇有新意的名字,饱含着师生们对读书的热情。学校为了鼓励同学们多读书,为各班配置了书橱。除了学校购书,同学们还把自己喜欢的书贡献出来与同学共享。各班洋溢着浓浓的读书气氛,大家在阅读中不但收获了知识,也收获了团结与友谊。
4.积极开设阅读课
周五下午设立两节阅读课,师生共享阅读和生活的快乐。聆听《安徒生童话》,同学们感受到了想象的魅力;走进《老人与海》,同学们懂得了坚强的力量;畅游《三国》,同学们领略诸葛亮谈笑间墙橹灰飞烟灭的风采……本学期,学校又为学生购置了四季美文赏析的书,教师们以年级为单位为学生精选诵读的美文,利用阅读课让学生朗读、背诵、摘抄、写作,极大地丰富了学生的阅读。
5.安排集体诵读时间
每天早上的集体诵读时间,由语文教师组织古诗文的诵读。同学们跟随老师一起走进经典,与李白对话、与杜甫畅谈、体验坡的豪迈、感悟李清照的委婉,在古典文化的熏陶中,增强了学生们的文化底蕴。许多语文教师还根据自己的特长、学生的需求增加了《论语》《三字经》《百家姓》《声律启蒙》《弟子规》《易经》等诵读,为学生打下了坚实的古典文学基础。
6.开展家校联合阅读
学校利用家长委员会、家长会,积极宣传倡导“绿色作业”――家庭读书。我们给每位家长下发了倡议书,建议晚间7:30―8:00为“亲子阅读”时间,由家长陪孩子一起读书,积极创建书香家庭,并给家长提出如下建议:“一个希望自己的孩子拥有阅读能力的家长,应该为孩子准备以下一些东西:书籍――孩子拥有自己的书,在书上写上自己的名字。书篮或杂志架――将它们放在最常被使用到的地方,以便随时取阅。床头灯――为孩子安装一个床头灯或阅读小灯,让它陪伴孩子开始愉快的阅读之旅。”在家校共读方面,许多教师进行了有益的尝试,取得了很好的效果。
如钟彩霞老师积极开展家庭阅读已经有四年了。低年级时,学生们的自控能力差,钟老师就采取跟踪阅读法,鼓励他们每天在家中阅读自己喜爱的书籍,家长通过纸条反馈阅读的时间。每天清晨孩子们都扬着笑脸把一张张纸条交到讲台上,等待老师把分数加到黑板上。此时他们对阅读有了初步感觉,渐渐喜爱上了读书。后来,钟老师把交纸条改为了召开班级读书会,一开就是两年多。《淘气包马小跳》《窗边的小豆豆》等一次次读书会的召开,成了孩子们每周的盛宴,读书会上孩子们抢答书中的内容,交流读书的感悟,更深层次地检验了读书的效果,提高了读书兴趣。
7.多样化的阅读成果展现方式
(1)设计“快乐读书笔记”。为了帮助学生留下快乐的阅读足迹,学校设计了“快乐读书笔记”。“快乐读书笔记”分为高、低年级两册,均设立了阅读导航、好词佳句摘抄、真情感悟、创意空间等板块。一本本的“快乐读书笔记”记录了同学们读书中的喜怒哀乐,小小的创意空间写下了同学们读书后的点滴感受、写下了做人的道理、写下了对美好生活的追求,同学们养成了不动笔墨不读书的好习惯。
(2)建立创作本和班级博客,阅读是写作的基础,写作是阅读的升华。高年级都建立了以写周记为基础的创作本和班级博客。坚持以写促读,读写结合,使学生阅读变得更加扎实有效。
(3)读书节展示阅读魅力。每年四月份的读书节汇报演出的举办,更是把学校的读书活动推向了高潮,点燃了师生阅读的激情,是读书的一次盛会。迄今为止,济钢鲍山学校共举办了四届读书节。
第一届读书节,层层选拔出的小小故事大王、小小朗诵家、小小演讲家声情并茂地进行了精彩的展示。会上还表彰了第一批阅读之星、书香家庭。近千名家长走进校园观看了此次读书节演出,并参加了班级读书展示活动。
第二届读书节以课本剧《幸福是什么》、大型长征组歌诵读《地球上的红飘带》等多种形式,展示了读书的成果。此外,“亲子共读”倡议的发出、开展,成为那届读书节难忘的记忆。
在第三届读书节上,师生共同演绎了自诗经以来,魏晋南北朝,唐宋元明清各个时代的经典文学作品。《三字经》《木兰诗》、唐诗、宋词、元曲依次走向舞台。师生韵文十足的朗诵,加上歌舞、音乐的衬托,为我们呈现了丰富多彩的视觉盛宴,学生们也从中受到了浓浓的文学熏陶。
2010年第四届读书节,来自省、市、区三级的领导及区直属学校的校长、家长代表,共同观看了汇报演出。演出中我们追寻着一年四季的乐章,以诵读、演唱、舞蹈等多种形式,展示了阅读带给人的喜悦和激情。这届读书节,我们还增添了“推动校园读书人物”评选环节,这既是对在书香校园建设中做出突出贡献的教师的肯定和鼓励,也是校园读书深入发展的必然。
几年来济钢鲍山学校扎实有效的书香阅读充分证明:广泛的阅读是打开学校人文教育的窗口,是提升和转变教育理念和信念的关键。它不仅可以丰富师生们的精神生活,更能够促进人的智力发展,促进学校办学水平的提高。
(作者单位:山东省济钢鲍山学校)