我成长我快乐

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摘 要：中学生是处在半成熟、半幼稚、半依赖、半独立的成长阶段。由于中考、高考的指挥棒，由于父辈在智力因素方面、精力和经济的重大投资，导致这一代中学生大多只在书包里找答案，在书本里学知识，在父母的怀抱中长大。这样的学习生活使中学生把社会当做一副美丽的图画，当他们步出学校来到社会被社会的平庸意识、丑陋现象而困扰，于是为生活中的矛盾而苦恼。中学生产生这样的想法是正常的，不要非议中学生。以课堂为中心，以书本为中心不是学生的错，也不能说是老师的错。中学生对生活的选择、成熟能力的增加靠知识、靠能力，要靠自己在学习生活中提高自我认识能力、自我实践的能力、自我判断的能力、自我适应的能力。

关键词：自我认识能力；自我实践能力；自我判断能力；社会适应能力

中图分类号：G630 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-063-02

中学生是处在半成熟、半幼稚、半依赖、半独立的成长阶段。由于中考、高考的指挥棒，由于父辈在智力因素方面、精力和经济的重大投资，导致这一代中学生大多只在书包里找答案，在书本里学知识，在父母的怀抱中长大。这样的学习生活使中学生把社会当做一副美丽的图画，当他们步出学校来到社会被社会的平庸意识、丑陋现象而困扰，于是为生活中的矛盾而苦恼。中学生产生这样的想法是正常的，不要非议中学生。以课堂为中心，以书本为中心不是学生的错，也不能说是老师的错。中学生要想获得成熟的思维能力，要想活得有自由度，像小鸟那样自由飞落，我想就必须注意知识的积累，生活的观察，横向的思考，纵向的比较。没有成熟的思想意识，就不能正确认识自己，正确认识社会。要正确认识自己和未来，正确地认识社会的现在与未来，但无论是现在社会的需要，还是未来社会的需要，更重要的是要具备适应社会需要的能力。因此我认为现阶段作为教育工作者我们要注意和培养学生以下几种能力：

一、注意提高自我认识能力

首先，现在中学生对伙伴，对家长的识别能力是比较强的，谈到伙伴的优点、老师和家长的优点都能品头论足，心中有数。但认识自己的能力却是比较弱的，给自己画像，设计自己的未来都是主观想象。自己的长处自己不知道，自己的短处自己也认识不了。做错事家长舍不得批评，老师不愿意批评。有了成绩，一般情况下，家长物质奖励多，道理分析少。老师和学校笼统讲的多，具体表扬少。其次，中学生的日常生活中除了听课复习就是考试。分数大排队，统测、统练、统考频频出现，学生脑子里装的除了分数还是分数，没有时间从事业余爱好，没有时间在伙伴中、在公众面前表现能力，展示才华。第三，受中国传统的中庸之道影响，顾全面子，怕伙伴议论嘲笑。枪打出头鸟，遇事两边倒，缺少展示自己表现自己的信心和勇气，因此失去了许多让伙伴了解自己、让自己认识自己的机会。个人的能力，个人的才华，只有在集体生活中，只有在与伙伴的学习生活中，相比较的情况下才能不断认识自己，学校应该为广大中学生提供更多的自我表现的活动平台，为广大学生提供了更多的社会生活舞台，现在我们市每年都组织了众多的中小学生艺术节、科技节、合唱节、青少年特长比赛等。通过这些比赛让学生力争展示自己的才华，从班级到年级、从学校到全区、从全市到全国，不断地表现自己，认识自己，发展自己，不断提高自我的认识能力。很多实践表明自我认识能力强的人能合理调整自己能较快实现自己的目标。

二、注意提高自我实践能力

自我实践，即在实践中发现自己言行方向的愚笨性。一位伟大的名人说过：“一个人只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力”。文学家高尔基也讲过这样的话：把言论变成行动，要比把行动变成言论困难得多。只有在实践中，在遇到困难，遇到挫折的情况下，思想才会产生激流，行动才能反映智慧。实践的过程才会记录有意义的人生。中学生的知识面、信息量可以说是丰富多彩，包罗万象。一个班级就是一个小社会。通过家长的工作岗位，通过书报杂志、网络信息了解和知道伙伴中相互不知道知识、故事、新鲜事。通过业余交流扩大自己的信息量。这样的环境说明当代中学生是最聪明、知识面最宽的一代。如果中学生在实践能力方面有意识地培养自己锻炼自己，将会更有效地走向成熟。比如，我们让学生不放过生活学习中的机会，对事物多问自己几个为什么，不放过生活中的锻炼机会，自己的事情自己做，别人的事情帮着做，集体的事情自觉做。让学生学做课代表，能了解教师工作的艰辛；学做班干部，能培养工作的能力；学做家务，能了解父母的不易；学做军人，能体会军人的可爱；学做小实验，能体会科技工作者的艰辛；自我实践，让学生在实践中体会他人，体会社会，体会人生，培养自己高尚的情操和文明的举止。中学生不要在书本中长大，不要父母怀抱中长大。不要做温室中的绿色植物。让学生到生活中去，到实践中去，培养学生自我实践的心理意识、要有自我实践的不懈的自我表现。

三、注意提高自我的判断能力

中学生由于知识不足，又缺乏经验，因而，他们往往是在书本中认识社会，在成年人的教育下判断所作所为的优劣性。有些中学生在学习遇到困难时，不是自己先想办法而首先想到找老师。在生活遇到麻烦时，不是依靠自己的力量去解决，而首先是找家长。因此我们要培养学生的自我判断能力，告诉他们不怕“错”，不怕难看，不怕老师家长的批评，不怕伙伴的议论讥笑。批评是对昨天的否定，批评是对明天的希望。古人说过：当断不断，反受其乱。古人还说过：疑事无功，疑行无成，看准了的事就要横下心去干。当然，判断能力的提高是有条件的。首先它受客观规律的制约。你认为判断正确，而且经过有千百次的实践，结果是违背客观规律，实践次数越多失误就越大，我认识有这么一位中学生，数学较好，英语教差，中考时候，她放弃了英语的学习，想通过数学成绩来补回英语知识的不足。认准了堤外损失堤内补这一道理，谁劝也不听，结果在中考时候数学考了110，英语考了30多分，平均下去每科70来分，无缘于重点高中，这位同学对自己在学习中主次方向判断的失误，实际上对求知规律判断的失误。因而，提高自我判断能力不能违背规律的客观性。其次，提高判断能力不要从书本出发，不要从主观愿望出发，不要从自身经验出发。判断的标准应以社会利益、公众利益、未来利益为客观尺度。第三，提高自我判断能力要有科学的思维方法，要站在立交桥上选择出发点，不要单向思维，不要原始思维。任何事物都有两面性，找准积极的，克服消极的，抓住主要的；减少盲目性、重复性、懒惰性；增强方向性、效率性和实践性。提高自我判断能力就应提高知识水平，接受他人教训，总结成功经验，注意在实践中摸索。

四、注意培养自我的适应能力

在现代社会中，要生存、要发展，就要做健康的人。健康人的标准应有三个条件：

一是无生理疾病；

二是无心理疾病；

三是具有社会适应能力。

社会适应能力是健康人发展自己创造价值的重要能力。为什么这样说呢？因为无论是自然环境还是社会环境都是发展变化的环境，只有不断地调整自己的知识结构、素质结构，调整自己的生存方式、思维方式，才能使与自己发展变化的环境相平衡，同步发展，才会产生行为上的自觉性、思维方式上的创造性。有些中学生步入高中的时候仍然沿用过去的求知方法、求知态度、结果成绩没上去，反而落下来。总结教训后，便开始怀疑自己的选择，怀疑自己的智力。其实都不是，主要是不同的学习阶段有不同的学习规律。

进入高中应调整自己的学习方法，适应高中学习阶段的需要，摸索新的学习规律。这样才能走向成功。培养自我的适应能力，应注意调试自己的心理，要以客观环境的需要来重新塑造自己。

查漏补缺，扬长避短，虚心求教，拜师学技。从而提高自己，让大家认识自己，让客观环境承认自己。几年前，我带的班级中有从四川转学来的学生，这个学生刚来时，语言不通，教科书不一样，周围环境不适应，学习上有很大的困难，成绩下降很快，我找她谈话，我们也一致认为解决问题的关键在于自己的调整，对环境的适应。这位同学刻苦学习，减少娱乐的时间，很快，这位同学以胜利者的姿态进入优等生的队伍。培养适应能力要有相容意识，要有参与的意识。站在高山上看自己，知道自己原来是渺小的，站在山下看大家，众人的长处就是一座大山。用愚公移山的精神学习众人的长处，就会在适应环境中创造自己。培养自我适应能力，应记住这样一个故事：佛祖释迦摩尼在一次考问他的弟子们时问到：“一滴水怎样才能不干？”弟子中竟无一人能回答。释迦摩尼说道：“将它放入大海中去。”

中学生对生活的选择、成熟能力的增加靠知识、靠能力，要靠自己在学习生活中提高自我认识能力、自我实践的能力、自我判断的能力、自我适应的能力。在生活海洋中找准航标灯，才能增长智慧和创造价值。只有具备这些条件，才能在21世纪的现代社会中有自己生存的位置，才能为社会为国家为人类做出较大的贡献！