浅谈体育课堂纪律的不利因素及应对策略
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体育课堂纪律是保证课堂教学效果的关键因素，良好的课堂纪律会使课堂教学秩序良好，教学进行顺畅，教师教学情绪良好，学生积极参与，练习积极热情，从而取得较好地教学效果。就体育课堂教学方面存在的有利和不利因素进行剖析，分析学生和教师在课堂上的相关行为对教学产生的影响，提出相应的改进措施，确保体育课堂教学秩序的正常，保证体育教学效果的提高。
体育课堂 课堂纪律 因素体育课堂纪律往往存在有利的和不利的两种因素。有利因素是指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。不利因素则是那些明显干扰课堂教学的行为。如喧闹、戏弄同学、扮小丑、顶撞老师等，下面就影响体育课堂纪律不利因素的产生谈谈自己的观点。一般而言，教学行为是教师和学生两方面的共同作用而产生的，教师的教和学生的学习是两个相互协调统一的行为。只有教师的教学符合学生的学习兴趣时，学生就会积极配合教师的教学，并积极思考和参与到学习行为中去，而且会有较好地教学效果。如果教师的教学内容脱离学生的学习实际和学习认知范畴，学生就会对教学内容不感兴趣，从而阻碍教师的教学，教学也就难以收到效果。下面就从学生和教师两个方面探讨体育教学过程中的不利因素的产生和应对的措施和方法。
1学生方面的因素1.1心理抵触第一，体育教师在课堂教学中安排的教学内容学生不感兴趣，是由于学生自身对体育的认识不到位，认为体育就是玩，而且没有什么直接的作用，从而对体育不感兴趣；第二，体育教学中安排的教学内容太难，使学生在很短时间内难以学会，从而感到烦闷。第三，学生太注重教师的教学方法和手段，把注意力集中于教师的教学方法单一，语言平淡或声音较低，示范不标准，成功率不高，而没有将注意力集中到技术动作的教学上去，也就是思维指向出现偏差。第四，体育教学课堂中器材布置和教学组织混乱，互相干扰，导致学生对教师有意见，从而产生抵触情绪。以上这些都是不利于教学的因素，由于学生的年龄和阅历的原因，学生不能理解自己的学习和自身情绪控制的关系，于是就会产生一些不能克制的行为来发泄自己的不满情绪，比如学生用小声说话等行为来以示不满，从而影响了教学。应对策略：遇到以上的情况，教师应该加强对学生的思想教育，转变学生的思想观念，同时应注意自身素质的提高，改进、学习更多的教学方法，不断提高教学能力。1.2受到挫折与紧张情绪的发泄对于教师所提出的各种要求，学生会有不同的反应。有的学生很兴奋，因为自己能达到要求。而身体素质较差的学生则很沮丧，如果连续遭受挫折，每一次都以失败告终，这样使学生紧张情绪积累到一定程度就会表现出来。如：学生因练习某个技术动作失败，面临老师的批评和同学的嘲笑时，就会产生心理不平衡，最后导致怨气的发泄，就会顶撞老师，从而影响了课堂纪律。应对策略：教师不宜公开指责学生，更不能挖苦讽刺学生，应采用课后谈心的方法来解决，并尽量在生活和教学中多了解学生的性格特点，设法满足学生想取得成功的欲望，尽量使教学环境理想些。1.3寻求关注与地位一些能力差的学生，发现自己无法从学习上或比赛中获得老师和同学承认时，常以提出某些问题引起老师和同学的注意，如扮小丑等，以争取在班级中的地位。或当某些同学认为自己在某些方面比较突出时，就想在同学面前随心所欲地自我表现一番，并用言语戏弄同学，以致影响教学秩序。应对策略：教师可以采用给予信号，邻近控制、暗示制止，课后对学生加强思想品行教育，使学生自觉地遵守纪律。
2教师方面的因素2.1教材内容不符合学生实际体育教学的改革已经进行了数十年了，体育教学的内容一改再改，但是总是与学生的实际需求有一段距离，这不能不说是体育教学的缺憾。学生到底在追求什么？我们的体育教学到底要教给学生什么？如果一味的按部就班教授学校体育教材的内容，势必将体育教学变得枯燥乏味，学生和教师都处于两难的境地。应对策略：作为基层的体育教师，一定要注意体育教学与学生实际之间的有机联系，把注意力放在学生的实际需求上面，多做调研，多想，多思考，多动脑筋，切实开发一些学生喜闻乐见的项目出来，将学生的体育兴趣培养起来，将学生吸引到操场上来，将学生的爱动的天性激发出来，使学生在上体育课时能积极参与，热情高涨，勤学苦练，提高自己的体育技术水平，从而达到越来越热爱体育，给课堂体育教学效果的提高奠定坚实的基础。2.2要求不合理体育教学中，有的教师要求过高、过严，学生忙于应付，完全处于被动学习，思想处于紧张状态，稍不注意就违反了课堂纪律或因练习不当，完成不了任务受到教师训斥，结果使学生对体育课越来越不感兴趣，随着时间的推移，兴趣逐渐减退，之后产生了抵触情绪，从而影响了课堂纪律。反之有的教师对学生要求不严，听之任之，上课只要不惹事生非，一概不管不问，造成了课堂纪律涣散，导致课堂纪律完全失控。因此，教师应把握好教材，在严格要求学生的同时，宽严适度，让学生保持良好的自信心，并不断激发学生的学习兴趣。2. 3惩罚手段不当学生犯错误或是练习不努力，没有完成教学任务，一般教师都会采取一些处罚手段，处罚也许会迅速见效，但时间长了，并不能增强学生纪律性，反而会使学生产生怨恨情绪，严重了会产生攻击，因此，苏霍姆林斯基说过“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他们犯这种或那种过失的，那么就可相信他们会通过自身努力来改变的”。每个学生都想取得成功，得到教师的表扬和肯定。应对策略：教师应正确运用奖励和适当处罚，在教育中做到因势利导，对学生充满信心，尊重学生感受和体验，诚恳待人、以情动人并发自内心的关心、热爱每一个学生。2.4教师缺乏自我批评的精神当学生在课堂上出现违反纪律行为时，教师很少从自身找问题，为什么会出现这种情况，我的组织、教法是否适合学生等等，更不愿在学生面前承认过失，从而加剧了学生的不满情绪。应对策略：教师应自我反思一下，调整自我认识，战胜自我，严以律己，成为学生的表率，从而建立亲密的师生关系，创建良好的教学氛围。要克服体育课堂纪律的消极因素，教师应严格要求，不断学习提高自身素质，不断改进教学方法，真诚的关心爱护学生，才能使体育课堂成为发展学生潜能的有效场所。