无心插柳“柳”成荫
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（山东省曹县第二实验小学）
摘 要：仿写练习是语文教学与考试的一种常见题型，但是一直到高中阶段，仿写练习都是困扰师生的难题，学生联想跟不上，思路打不开，所以仿写题也一直是失分题。如果小学老师能够高瞻远瞩，从小学阶段就开始有意识地引导学生练习仿写，想办法让他们喜欢仿写，并写出花样，应该是一种长远之计！
关键词：仿写练习；诗歌写作；摸；引导；有心人
今年五月份，菏泽市教研室张君站主任一行到我校进行听课指导。
上午第二节课，我执教了苏教版语文五年级上册的一篇课文：《望月》。《望月》是一篇语言生动，富有童趣的现代散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句，以及小外甥对月亮独特而充满情趣的想象。为凸显学生的主体地位，我将执教重点锁定为“挑战背诗”和“对月幻想”两个环节，引导学生自读自悟，小组合作，班内讨论交流。孩子们读得声情并茂，学得有滋有味，一节课在轻松和谐的氛围中结束，很好地完成了预设目标。
评课时，张主任首先对本课的教学设计给予了肯定，然后话锋一转，意味深长地说：“小外甥关于月亮的想象很有诗情画意，关于月亮，孩子们都熟悉，如果能引导孩子们作仿写练习，说不定就可以突破仿写这一难关呢！”
真可谓是一语惊醒梦中人。小学阶段的仿写练习一直是个难题，解决不好的话，孩子们容易产生畏难情绪，影响语文学习积极性和学习成绩，更让人担心的是进入初中、高中阶段，再来纠正这种现象会很难很难。
《望月》既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌，不正适合让孩子们放飞想象，进行仿写练习吗？
正好，第二天该作文课，我临时决定给孩子们改上仿写练习课。首先以“月亮像什么”为题，让学生像小外甥那样展开想象的翅膀，练习说话，孩子们思维很活跃，有的说：“月亮像弯弯的镰刀，收割着满天的星星。”有的说：“月亮像弯弯的小船，行驶在蓝天的海洋里。”有的说：“月亮像一面大圆镜，照着街上爱臭美的小姑娘。”“月亮像本童话书，我读到了好多美丽的故事……”孩子们的思路打开了，气氛很活跃，仿写练习很成功。我灵机一动，顺势引导：“如果把大家刚才说的按一定的思路连起来，分行排列，是不是就是一首诗呢？”孩子们若有所悟，纷纷拿起笔写了起来。几分钟后，我让写得好的同学站起来读给大家听，并大张旗鼓地表扬了他们，其他同W羡慕极啦。我趁机鼓励大家：“你们真棒，不光会仿写，也是小诗人呀，把你们写的诗大声读出来！”孩子们高兴极了，各自兴奋地朗读着自己平生第一首“诗歌”。
接着，趁热打铁，我让孩子们再作仿写练习：妈妈的爱，是一块巧克力，为我补充能量；妈妈的爱，是一件棉衣，温暖我的心灵。妈妈的爱，还是什么？试着写下来。
很快，一只只小手举了起来，其中时××同学的仿写尤其出色，他写的内容是：妈妈的爱，是春天的雨，滋润我幼小的心田；妈妈的爱，是夏日里的风，吹走我的烦恼；妈妈的爱，是秋天里的果实，甘甜而美好；妈妈的爱，是冬日里的一杯热茶，温暖我的心灵。
我提醒他：“我们写文章，一般会在结尾一段揭示中心，写诗歌和写其他文章一样，最后加个总结句是不是更好？”他马上反应过来，脱口而出：“啊，妈妈的爱！无私的爱！”
课后，我帮他整理出来，投给了《教育周刊》，很快，诗歌被刊登出来。这也许只是编辑对于小学生学写诗歌的一种鼓励，却极大地激发了孩子们的写诗热情。班内很快掀起了一股写诗的热潮。陆陆续续的，唐×的《诺言》被《教育周刊》采用，赵××和岳×的两篇《假如》被《小作家》的《同题擂台》采用，路××的《失去与得到》，岳××的《天空的云》也先后被刊登出来。再后来，学清照的《如梦令》，由于我的“煽风点火”，孩子们的胆量越来越大，竟然挑战起了宋词！一番观察体验，浅吟低唱后，几首词作在班内亮相。同学们大加赞赏，我趁机告诉他们：写诗填词和写其他文章一样，也要多修改。修改的最好办法是朗诵给自己听，如果听起来觉得不舒服，就再修改。直到改得读起来自己身心愉悦，越读越感动，越读越有味，这样就算改好了。孩子们很听话，不厌其烦地读了改，改了读，最终，刘××、耿×的两首小令再一次被《小作家》的《同题擂台》采用，这一下，孩子们真的是沸腾啦！更多的孩子开始自觉地买来现代儿童诗读本、唐诗宋词读本，课余一有空就抱着本书读得津津有味。
本来我只是想着找到了做仿写练习的好机会，没想到解决仿写难题的同时，竟然燃起了孩子们学写诗歌的热情，真可谓是“无心插柳柳成荫”！
回顾我的探索经历，让孩子们产生兴趣，引导他们爱上仿写，爱上诗歌，爱上写作，远比教给他们写作理论知识，创作技巧要好得多。因为孩子的感性认识永远是第一位的，他们的童真童趣，他们观察自然的视角，他们眼中的世界，与成年人相比，更适合用诗歌去表达。
其实，只要我们勤于动脑，善于观察，做生活的有心人，很多问题不都是这样迎刃而解的吗？
参考文献：
[1]戴婧.苏教版小学语文诗歌教学研究[D].扬州大学，2015.
[2]叶榕锋.小学诗歌分阶段教学研究[D].福建师范大学，2013.