以人为本,与学生心手相连

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作为一名普通的班主任，我认为，教育是一门科学、管理是一种艺术，一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是以人为本，热爱学生，关爱学生，营造温馨班级，从学生的特性出发，遵循学生发展的客观规律，展开教育教学实践，具体来说，我认为可以从以下几个方面来进行：

1.首先应对班级中的后进生要重视与有信心，要更偏爱他们

每接到一个新班，我都会先了解孩子们的基本状况。包括家庭情况，学习情况等。尤其是班上后进生的情况。没有一个学生天生就是后进生，后进生的形成有着各种原因。我们只有更多地重视他们，让他们树立信心。后进生对新老师一般都有抵触情绪，我们只有给他们更多的关爱，让他们觉得自己在班上是有地位的。所以在班级管理中，我努力将自己的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，努力营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊。我们也要给他们更多机会，因为，人无完人，有的同学学习方面有小问题，但是其他方面也许就是天才。我们不能因此就放弃，要努力发现他们身上的闪光点。成绩差的同学，也许管理能力强，或者勇敢等等。我们要从这些方面入手，变着方法的引导他们。当他们有了一次成功，有了一次奖励，他们的学习态度就会转变。对于后进生，我们要用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。永远不放弃每一个同学。

2.严格要求优等生

优等生是一个班的正面舆论指导。优等生，谁都喜欢。正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖、被原谅、袒护，但小的缺点也会造成大的隐患，长期下去，有可能会让他们形成骄躁的个性。对于这类学生，我们对他们，首先要做到不宠，更不迁。对他们的要求更严格，提醒他们要戒骄戒躁。要教会他们做一个正直的人，热情向上的人。优生不仅要学业优，更重要的是人品优。对于优等生的教育，我们一般要据实际情况处理。有的优等生自尊心强，一般先冷处理，然后采取情感教育。有的优等生个性强，当硬则要硬，毫不留情，毫不留面子，但最后仍要动之以情。晓之以理。经过这样教育的优等生，会更优，更出色。

3.中等生是一个班级的主要群体，也是最容易被忽略的群体

对于这类学生，我们要始终如一的爱他们。他们既没有优等生的优越感，也不会像后进生那样自暴自弃，他们是班集的主体，作为班主任，对于这一主要群体，肯定也不容忽视。我们要给他们一样的尊生，关爱，理解，信任。让他们稳站于群集中，发挥重要的作用。

尊重，把人当作人;理解，每个人都是独特的;发现，每个人都是重要的;激励，让每个人都体验成功;自由，让每个人都得到发展。当老师的，一定要信任孩子，一定要相信每个孩子都是可爱的。班主任工作更是任重道远的，但面对现实，我们还要继续做下去，有人曾说过，世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生。只有真正做到平等与尊重，才能与孩子心手相通，这样，我们的班级乃至校园一定会充满爱。