荡起快乐的心灵之舟

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《义务教育英语课程标准》提出，“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。因此，在本堂课的教学设计中，我充分围绕“学生是英语学习的主人”这一主题，让学生在情境中积极主动地探究语言知识，培养了他们高度的参与意识，提高了他们学习的积极性，让他们通过活动获得知识、形成能力。

根据这一主题，我将这一堂课定位于“活动”这一主要形式上，从以下几方面着手，进行了教学设计：

一、注重学生学习兴趣的激发

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求，因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。在本堂课中，我从学生所喜爱的游戏、比赛及身边的事物和情境入手，充分调动他们的积极性，激发他们的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

二、营造和谐的课堂氛围

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是学生自主学习、主动发展的关键所在。因此，在本堂课中，我采用了合作学习的方法，充分体现了师生间的民主合作性，课堂上师生合作、生生合作，平等讨论、相互补充的气氛极浓，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生无拘无束、轻松愉快地用英语表达自己的见解，在实践中学习语言、在想象中发展思维、在交流中提高能力。

三、让学生获得成功的喜悦

要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生学习的主动性。在本课的教学中，我不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习、实践。学生通过讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。

四、在大胆创设中培养学生的综合能力

只有观念先行，才能产生与时代相适应的教学思想和教育模式。在本课教学中，我充分贯彻新课程理念，运用了任务教学法，并把它与情景教学法、交际法和多媒体很好地结合，落实到各项活动中。学生通过自己体验，探索学习语言，又通过各种活动来操练语言知识，自己动手、动脑、动口、动眼、动耳，提高了综合运用语言的能力，发展了思维。

总之，在设计本课的教学时，我觉得不仅要加深学生对语言知识的理解，更要转变学生的学习方式，让学生放松身心，敢思、敢想、敢说、敢写，发展他们的思维，这样才能让他们荡起快乐的心灵之舟，在英语学习这片蔚蓝的大海上扬帆远航。

（作者单位 江苏省滨海县滨淮镇第二中心小学）