网络一对一真人视频教学平台的分析与设计

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摘要：由于传统式家教在时间上和空间上的限制以及网络信息技术的快速发展，使得互联网家教更多的被关注，产生了网络一对一真人面对面视频教学平台。文章通过对网络一对一真人面对面视频教学平台的市场需求、定位分析及模块的功能介绍等，对平台长期运行可能会出现的问题进行的分析，实现了网络教学的可选性、便捷性、规范化。

Abstract： Due to the restrictions of the traditional tutoring in time and space and rapid development of network information technology， the Internet tutor has been paid more attention， which has produced the face to face video teaching platform on a the Internet. Based on market demand， location analysis and module function introduction， this paper analyzes the problems which may appear in the long-term operation of this platform， so as to realize the network teaching optional， convenient， standardized.

关键词：互联网；视频教学平台；信息技术

Key words： Internet；video teaching platform；information technology

中图分类号：G434；G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）23-0173-02

0 引言

S着网络信息技术的快速发展，互联网家教更多的被应用。由于传统式家教在时间上和空间被限制。因此开发了网络一对一真人面对面视频教学平台，它是通过网络平台，利用信息技术使同学可以选择自己喜爱的老师进行网络面对面教学，同时还可以为大学生提供一个求职的平台。开始人们对其会感到有些陌生，相比于传统家教，它可以不受任何时间和空间限制。网络一对一真人面对面视频教学所用的费用较低，项目研究的目的是推行互联网家教的新颖点，为受众者提供更好的平台。

1 网络一对一真人面对面视频教学平台的市场需求分析

日常生活中的家教，双方必须得有一个共同的时间与空间。从客户来说，大多数人觉得费用太高，一般家庭难以接受；对于家教来说，也有各种安全与不便。移动终端的全民化，各种网络直播的流行，为推出“网络一对一真人面对面视频教学”提供了有力条件，既能让客户在划算的价位内学到一些东西，也方便了家教，双方都可以不受时间与空间限制。

1.1 市场调研

国内网民多，使用互联网量大，其中网民群体主要是学生，而当今社会中小学生与高中生的课业多、难度大，补课量也随之增多，而家教也达到了饱和状态，乏味的课堂教学模式，也使学生出现不爱学、不耐烦的情况，而网上真人一对一教学不仅在地点上，时间上不受限制，且其新颖的教学模式也会吸引学生们的注意。

1.2 市场预测

在我国这样一个庞大的国家，受教育者是逐年增加的，想要经济发展良好就必须有良好的教育，因此国家也非常重视教育。随着人群数量的增多，学生的竞争也越来越激烈，为了提升自己的成绩，会有越来越多的学生选择补课。首先随着社会科技的进步，网络越来越被大众所熟知，越来越被大众所依赖，学生接触网络的机会也逐渐的上涨，因此网上授课成为了学生和家长的首选。

1.3 市场消费分析

①中国人口数量庞大，多数家庭对子女有明显的教育意识和强烈的教育观念。每个家庭对教育的需求又是必要的，因而需求群体和潜在客户必然是该家教平台的一个巨大的消费群体。

②家长在教育方面充满汲汲的渴求心态，更让教育行业领先于其它行业。尤其近年来随着人们生活水平、教育水平的不断提高，家长对子女受教育需求程度越来越强烈。

1.4 竞争市场特征

竞争市场目前在家教上体现比较突出：

①该家教平台的师资力量主要由在职教师和在校学生组成，他们长期内家教的可能性较低，在总体规划和安排上有所欠缺。

②授课的方式也各式各样，有的讲解书本的内容，有的布置习题，有的干脆看着学生做作业，为其进行答疑。

③家教从业人员教育水平良莠不齐，有的人目标过于功利化，总是把赚钱放首位。

1.5 目标市场定位

团队主要为广大的高中生、初中生、小学生提供优质的学科指导服务，也集中了全国各地的优势资源，使他们成为一个知识面非常广阔的整体，为学生和家长提供一个授课的平台。并且将根据学生的需要安排合适的内部资源和优秀的授课老师，同时从服务态度上、提高服务对象成绩上、与学生交流以及扩展学生的视野和思维上都将做以全面安排。

2 功能模块的设计

2.1 登陆与注册

网站左上角为网页名称，右上角“登录”，“注册”进入页面，“登录”附近有“通知栏（通知栏：如何注册用户名？如何预约教师？预约之后怎么支付？怎么寻找适合自己的名师？等）”，附近有“后台管理”，“注册”页面进去之后，“手机验证”、“用户名”、“密码”、“确认密码”，“注册”之后可以选择编辑更多信息：“身份认证”、“院校”、“学历”、“性别”等。（只有注册之后的用户才能查看教师情况”）教师注册与普通会员又有所不同，“注册”页面进去之后，“手机验证”、“用户名”、“密码”、“确认密码”，然后再身份验证、学历、职业、性别、上传照片、所教领域、有何特长等。

2.2 课程及教师的选择

2.2.1 课程选择

由于大众需求的多样化，网站从两个方面进行分类。一方面是根据受教育程度。另一方面根据所学科目不同分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史等科目。

2.2.2 教师的选择

课程选择后将显示教师相关信息，“教师信息”包括“预约”、“教师热度”、“所教科目”、“姓名”以及十分钟左右的试看视频。网站还设有“搜索栏”，可直接搜索所需的课程。

2.3 后台管理

“后台管理”可以查看网站注册用户，查看用户注册人数，教师人数与学生人数，第三方交易软件“支付宝”、“微信”及“银行卡”等，方便用户进行交易。之外教师可以从自己的“后台管理”查看自己的A约情况。

2.4 其它板块

网站下方放置“APP”下载二维码；正中放置 “主题宣传”模块，主题宣传里面包含网站的最新活动、最近热门的老师；“个人中心”模块包含基本用户信息、预约教师进展情况以及课程完成情况：“网站简介”、“合作网站”及 “在线客服”。

3 运营后可能出现的问题

3.1 运营模式的问题

首先，家教O2O平台的使用频次较低。用户找家教的频率并不是很高，这种供需关系不会长久存在，找家教的目的在于提高学习效率，找到适合自己的家教之后，会在长期内保持这种雇佣关系，除非用户有其他需求，否则很难保证平台用户活跃度和交易频次。

其次，用户的需求与这种运营模式相违背，用户依赖性不高。对于家长和学生来说，最根本的需求就是优秀的老师。但从实际角度来说，优秀的老师从来不缺学生，通过家教平台寻找生源是不必要的。所以家教平台上的老师整体水平要低于传统家教老师的水平。进而言之，就算学生通过平台找到了满足自己需求的老师，一旦师生之间产生信任，那么他们必然会脱离平台在线下进行交易。这时，家教平台也就失去了创建的初衷。

另外，过分强调课时量使得行业向不健康方向发展。据相关媒体报道，一位家长通过相关家教平系家教给孩子补课。结果在补课的几个小时期间，该老师不断接听招生电话，真正的补习时间很短。然而，由于该老师不属于任何教育机构，家长无处投诉，最终事件不了了之。其实这种现象并非个例，很多家教平台将课时量放在首位，将其与教师薪资挂钩，导致老师只注重课时数量，却难以保证课程的质量。这种看重利益而轻视教育的行为将会影响整个行业的健康发展。

3.2 家教O2O难以合法化、标准化

目前，很多家教O2O平台监管制度有缺陷，甚至基本的学科培训、教学管理都不完善，何况对教学效果的监督，完全靠教师自律。而传统的家教行业则早有监管制度。在2009年的“两会”上，人大代表杨剑昌曾建议政府有关部门尽快取缔“非法家教”。而与之相比，家教O2O行业在制度上没有相关的约束，合法化和标准化仅仅依靠自我监督来实现。这必定会造成家教行业内人员教育水平的参差不齐，甚至这一漏洞也会给很多不法分子创造机会。而很多相关人士也同样认为，家教O2O的标准化是必然趋势。

4 结论

网络一对一真人面对面视频教学举步艰难，需要各方面资源给予支持。首先要求大家在认识上有一定共识，了解他的创新进程，支持该项教学方法的诞生与成长。另外要不断解决实施过程中的各种问题与困难，形成规范化、质量高的网络授课平台，并使其沿正确轨道发展。

参考文献：

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[2]任建强.移动学习背景下的新型远程视频教学平台研究[J]. 中国电化教育，2011（03）.

[3]诸彬，何骅.基于FCS技术的视频教学平台开发[J].杭州师范学院学报（自然科学版），2005（04）.