甘做学生成长道路上的指明灯
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【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）09A-
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笔者看过这样一篇文章，篇名为《认识职业价值与责任，做学生生命成长的“贵人”》。文中提到：学生是教师服务的对象，也是教师“生产”出来的“产品”。教师面对的是纯真、稚嫩而又具有个性的儿童，其责任是为了孩子的现在和未来的幸福奠基。儿童的道德品质、能力素养、个性发展，甚至人生命运的走向，在很大程度上取决于教师的启蒙教育。有人说，人生之大幸乃遇贵人相助，一个人的成功，除了自身的努力，关键时候少不了“贵人”的帮助。这个“贵人”，不是“出身高贵”或“身份显赫”的人，而是在他人生命成长过程中给予关键性帮助并且促其走向成功的人。
读了这篇文章，笔者深有感触：教师不也是学生的“贵人”吗？学生在成长的道路上会遇到各种问题，他们需要他人的关心和理解，也需要一盏能够指引他们前进的明灯，而教师正是这样一个角色。
然而，在教育工作中，教师如何做一盏给人温暖、让人信赖的“明灯”呢？对此，笔者认为，教师要善于运用教育技巧。
笔者教过一个名叫达子（化名）的学生。达子长得帅气，个性开朗，有主见，自尊心强，成绩优秀，是笔者心目中的“明星学生”。在六年级的时候，笔者发现达子上课时总是心不在焉，书桌里还时常出现一些小玩具，学习成绩也下降了。
一次课间，笔者看到达子拿着玩具在玩，就问他：“玩具从哪儿来的呀？”达子低头不语。笔者继续问他：“玩具是别人送的吗？”达子还是不说话。于是笔者开玩笑地说：“我猜一定是你的粉丝送的。”这时，旁边的同学说：“老师你猜对了，是咱们班的小玲送给他的。还有一些是隔壁班的女生送的。”
笔者大概猜到了是什么情况，但是考虑到学生已经有了“隐私”的概念，不能直接追问，只是提醒他不能往学校带玩具，还笑着对其他学生说：“看来咱们班达子果然是同学们的偶像呀，收到这么多礼物，家里一定是放不下了，要不然怎么能拿到学校里来呢？”听了笔者的话，达子红着脸把玩具收了起来。
午休时间，笔者给达子的妈妈打了个电话，了解达子在家的情况。通过了解，笔者找到了达子学习成绩下降的原因。
十二三岁的学生，即将进入青春期，他们开始有了自己的想法，认为自己已经长大了，并且渴望得到他人的认可，但是在心理上比较敏感、脆弱。笔者在想：如何才能让达子坦然接受老师的建议，而不会认为是受到了老师的指责呢？最后，笔者决定从达子的兴趣入手，先扬后抑再鼓励，迂回引导。
放学后，笔者请达子留下来。笔者边整理桌面边问他：“达子，你将来想做什么呢？”
达子毫不犹豫地回答：“我想考军校，当警察。”
笔者连忙放下手中的书，上下打量着他说：“好呀！看你肩膀平、腰板直，只要好好锻炼身体，将来肯定是个高个子，这个身体条件是足够了。不过，学习方面可得好好努力，只要努力学习，将来考军校肯定没问题。”
听了笔者的话，达子矜持又得意地笑了。
“我从小就羡慕警察，要是你真能当警察，也算是圆了老师的一个梦呢！”笔者补充道。
达子微笑，嘴角上扬。
“前几天，老师从丹东出差带回来的枫叶书签你收到了吗？”笔者继续问他。
“收到了，谢谢老师，我会一直保存着的。快毕业了，我要留作纪念。”
“你知道吗，我在爬山的时候，刚到半山腰就看到了很多枫叶，可美了。我停下来欣赏景色不想再爬了，但是同去的老师硬拉着我往山上走。到了山顶我才发现，那里有更多的枫叶，能看到更美的景色……”说到这里，笔者停了下来，看着他。达子没有说话，只是看着笔者，然后转开了视线。
“我们现在的任务是学习，你的英语成绩很好，语文成绩也好，作文最棒。”笔者拍了拍他的胳膊，“当然，同学们都说你是个小帅哥。”
达子有些不好意思地笑了。
“你以后的路还很长，像老师当时爬山一样，现在还只是在山脚，前面还有很多很美的风景等着你。”笔者看着他的眼睛说，“你明白老师的意思了吗？老师希望你专心爬山，把其他的事情都抛开，你做得到吗？”
达子低下头，沉默了一会儿，然后抬起头看着笔者说：“老师，我明白了。”
经过这次谈话，达子有了很大的改变。达子的妈妈告诉笔者，达子从学校回家后除了写作业，还主动多写了两张卷子。在教学中，笔者时常将达子的作文作为范文朗读。达子是个内心细腻的学生，懂得思考，有主见，那次谈话起到了引导的作用。在课堂上，达子认真听课，并且逐渐恢复了往日的开朗活泼。
带着学生从懵懂到初展翅膀，在学生爬人生这座高山的路上，教师的职责是能够陪他们一程，扶他们一把，在他们迷茫的时候做一盏柔和的“明灯”，给他们温暖，指引他们前行，让他们向更高的山峰前进。
（责编 欧孔群）