探析任务驱动型教学法

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摘要：任务型驱动教学的过程包括学习情境的创建，任务的提出、分析和完成等过程。采用任务驱动教学能够帮助学生了解课程的流程，了解单证的使用过程，使课堂教学更加生动，有利于教学效率的提高。

关键词：任务驱动；外贸单证实务；教学

任务驱动式教学是以构建主义为基础的教学模式，通过任务的分析和完成来实现知识的传授和技能的提高。《外贸单证实务》课程以国际贸易业务为主，具有较强的专业性。实践证明，在《外贸单证实务》课程中采用任务驱动型教学十分必要。

1.任务驱动型教学法的过程

1.1 创建学习情境， 提出任务

首先应分析教学目标，并根据学生的水平以及兴趣爱好，创建与《外贸单证实务》课程相关的学习情境。通过案例分析的形式展示外贸单证的使用方式，使学生带着任务开始学习。通过情境的创建，能够激发学生的联想，提升学生的兴趣，从而使他们对新知识有更深刻的认识，提高学习效率。

1.2 任务分析

任务提出之后，就是对任务进行分析，从而提出子任务。通过预习对课程的知识需求进行分类，进一步使学生明确自己的学习目标。通过任务分析，能够使学生建立正确的思维方式，选择合理的学习方式。如果将外贸单证的使用作为总任务，那么其子任务通常包括按规则订舱和运输事宜的办理。

1.3 完成任务

教师应为学生提供解决相关问题的资源或线索，帮助学生完成任务。在这个过程中，教师可以通过巡查的方式对学生的任务完成情况进行监督，并对学生在任务完成过程中的问题进行必要的指导 ，把握学生的学习目标达成状况，从而使工作任务与学习目标紧密结合。如对上文的两个子任务， 学生应对合同以及信用证的装运条款进行再次分析， 综合考虑这些条款对业务员办理业务过程的影响，了解运输过程中所涉及的国际惯例要求；之后查找订舱流程以及单据的填写和支付方式等事宜。通过完成整个任务，学生对外贸业务的流程有了更加具体和深刻的理解。

1.4 交流评估和总结归纳

外贸课程教师在学生完成任务的过程中及时发现其操作的优缺点，并进行提出和归纳总结。也可以指导学生对自己的作品自行自我点评和互评。可以要求学生将自己的任务完成情况用word形式上传给教师，并由教师对其作品的优缺点进行评价和指导。教师在这个过程中起到主导地位，帮助学生认识到任务完成过程中的得失，提高学习效率。

2.任务驱动型教学法的任务设计

2.1 设计任务必须具有明确的目标和意义

任务驱动型教学模式的任务设置必须与学生的职业活动相关，且具有实际意义。能为学生解决实际问题提供必要的线索和方式。同时必须具有明确的目标， 从而引导学生有针对性的获取教学资料，增强其学习的动力。

2.2 设计任务时应针对所有学生，并且难易程度上采用递进式

任务的设计是帮助学生学习和掌握相关知识技能的有效途径。因此在进行任务设计时，要以学生的实际情况为基础。充分考虑到每个学生的兴趣爱好以及知识水平等基本状况。在任务设计的难易程度选择上应遵循由浅入深、循序渐进的方式。同时，教师要做好准备工作，制定总体教学目标，并根据任务执行情况将学习模块细分为容易掌握的子任务。任务的设计不宜过难或涉及知识点过多，并且要具有可操作性。

2.3 任务设计应有利于学生的探索

任务提出后，教师可以在讲解之前组织学生进行任务分析和讨论，通过教师的引导使学生明确任务设置的目标和解决办法。这样， 可以帮助学生提高解决实际问题的能力，提高其对问题的关注度。

3.任务驱动型教学法的准备工作与保障措施

3.1 准备工作

首先：分析行业特点以及其对职业技能的具体要求，确定课程设置的目标；

其次：确立课程标准与具体实施计划， 实现由工作领域转换到学习领域；

第三：进行课程总体项目的设计和与职业相关的学习情境设计。

最后：构建多元化的任务成果评价体系， 以实现对学生职业能力和综合素质的考察。

3.2 保障措施

《外贸单证实务》课程具有专业性强，与实践紧密相关等特点，在任务的创建和完成过程中要考虑以下因素：

（1）对实验和实习指导书进行自编，为任务驱动教学提供有针对性的教学资料；

（2）实现中英双语教学，完成任务所需单据的英文教授，执行由浅入深，循序渐渐的教学方式；

（3）教学过程要针对课程的特点，与国际接轨。对于一些国际规定，应以中英对照的方式展示给学生，使学生同时了解任务流程和专业术语，并能够按照国际规定来完成单证任务；

（4）重视案例分析， 引导学生灵活运用所学专业知识；

（5）利用多媒体进行课件设计和课程展示。确保教学的先进性，提高教学效率。

4.总结

在《外贸单证实务》课程教学中实现任务驱动型教学，应以学生未来的职业需求为基础，致力于使学生了解整个业务流程。通过对单证业务的模拟，使学生提高实际应用能力，提高其积极性。同时，外贸业务与国际贸易联系密切，因此在课程教学过程中要实现双语教学，在提高学生对外贸实务处理能力的同时提高其专业术语应用水平。（作者单位：江西旅游商贸职业学院国际商务分院）

参考文献：

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[2]曹勇. 国际结算课堂教学方法改进探讨[ J]. 天津市财贸管理干部学院学报， 2006（ 8）：

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