论如何应用信息技术提高生物教学质量

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摘 要：进入信息时代，计算机、网络等科技给教育工作带来了改变。随着多媒体技术和网络技术在教育领域大量应用，信息技术在教学中盛行起来。信息技术将传统的单元化教学变成了多元化教学，通过图、文、声、像，可以引起学生兴趣，让学生主动学习，达到充分发挥学生主观能动性的学习效果。生物这门自然学科，知识量大而杂，通过合理地使用多媒体技术和网络技术，可以改变学生学习费时低效的学习状况，实现学生高效拓展性学习的目标。

关键词：信息技术 生物教学 教学质量

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

1 信息技术在生物教学上的运用现状

21世纪是信息时代，信息技术是人们通过计算机、网络等设备工具，对图像、声音、文字进行处理、存储、传输的方法技术。随着科技发展与时代进步，信息技术渗入到我们工作和生活的方方面面。在新世纪教学中，将信息技术应用于教学已成为一种潮流。教育领域的信息化为学校教学注入了新鲜血液，对教育事业，尤其是中学教学的发展起了促进作用。“十年树木，百年树人”，教育在文化传承与国家人才培养方面的影响深远，而信息化这股浪潮使传统的教学手段进行了创新。通过使用信息化教学方法，丰富课程内容，开拓学生视野，引导学生进行对必要知识的主动学习。

信息技术涉及教育领域，可分为信息技术相关知识的获取、应用的学习，应用计算机软件等方式进行的信息技术辅的学习，利用网络和多媒体等途径直接获得知识的信息技术教学性学习，运用数据库等手段的信息技术教学管理这几种。在如今生物课堂上，信息技术的应用与普及，对初、高中生物的教学方式影响尤其深远。计算机是信息技术的承载工具，对传统的生物教学方法进行了突破、创新，同时提高了教学效率。信息技术改变了的生物教学，网络技术和多媒体技术的优势使得这两种技术在生物教学中的应用得到普及。

2 生物教学中可使用的信息技术

生物是实验性较强的自然学科，相较于传统的模型和实验教学，信息技术为生物教学做了很好的补充。合理应用多媒体和网络手段，可以增强教学效果，加深学生记忆，让学生更好地理解和掌握生物知识。

2.1 利用信息技术展示生物知识

多媒体教学在教师中接受度较高，这种教学方式贴近传统教学，针对传统生物教学进行了改进。多媒体教学的生物教学方式从传统的纸质教学、板书教学、模型教学等教学方式，实现了跨跃，它增加了图片、声音、动画等因素，使得静态的教学变得动感十足、生动有趣。它不仅让生物教学更加生动灵活，而且提升了教学速度，增加了教学密度。在实际教学中，授课教师可以发现生物课中有许多知识是学生较难掌握的知识难点，原因在于学生不能很好地理解这些知识点。通过使用课件上的图、文、声、像的教学，不但节约了授课教师板书的时间，也让学生更直观地了解授课的知识要点。例如，“细胞的结构”这个知识点，绘制细胞结构是生物课中一个重要的知识点，传统教学中教师使用细胞模型和静态图片进行教学，学生掌握速度慢，教学效果不甚理想，若在课程中使用加入插入细胞动态视频的PPT，则能取得比较好的教学效果。

2.2 利用信息技术拓展生物知识

我国近年来互联网的快速发展，为互联网在教育领域的使用打下了牢固的基础。在实际教学中，使用互联网建立交流平台，为教师和学生进行学习和沟通提供良好的条件，网络教学充当了剂，减轻了教师与学生之间的紧张感，为双方交流互动提供了良好的氛围。此外，网络教学对时间和空间限制作用小，让生物教学活动不再局限于课堂上短短的四十五分钟。例如，生物课程覆盖面广，包括动物、植物、细菌、病毒等，生物课教师在课堂上讲解的知识内容有限，有些学生比较内向，不擅长在课堂上发问，课堂上没有足够的时间和环境让学生解决自己的疑问。而通过在课余时间使用互联网，可以降低学生面对教师的紧张感，引起学生提问的兴趣，从而达到学生进行主观能动性学习的目的。

3 合理使用信息技术，注意避开误区

目前，许多教师不能正确地将信息技术整合到生物教学中，达到预期的教学效果。有些教师完全以多媒体课件代替了“黑板板书”，没考虑到在实际教学中需要使用黑板板书进行补充;部分教师的课件制作过于观赏性，忽视了教学本身的目的;有的教师为了加快教学进度，以多媒体演示替代了生物课中重要的实验操作的情况。此外，在一些公开课中，教师忽视了与学生互动，而将正常的课程变成了不断点击课件的“人机互动”。所以，为了避免以上现象的出现，应合理选择使用教学多媒体的课程范围，合理选择运用多媒体与网络的时机。适时应用多媒体教学，将多媒体课件巧妙穿插于传统课程中，激发学生课余时间使用网络吸收课外知识，以最佳时机采用最佳形式的信息技术呈现给学生，从而在生物课堂上发挥信息技术教学的最大效果。

4 结语

信息技术影响了人们的生活，也改变了人们获取知识的方式，灵活运用多媒体和网络等信息技术成了中学教学的教学新手段。传统的生物教学方式呆板、枯燥，大部分学生学习兴趣缺乏，学习消极被动;新型信息技术教学提升了学生的学习兴趣，变学生被动式学习为主观能动式学习。然而，生物授课教师在生物教学中使用信息技术需注意方法，以防走入误区，这可能导致学生的学习热情不升反降，达不到预期的理想教学效果。

（甘肃省岷县第四中学，甘肃 岷县748407）

参考文献：

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