提高高职院校毕业生就业能力的对策研究

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摘 要 高职教育需要大量的高技能型人才，教学中应体现出技能培养与人文素养的形成兼并。本文作者结合教学改革实践，就如何使毕业生真正成为高素质高技能的社会需求人才谈了有关看法。

关键词 高职教育 “做中学，学中做” 以学生为中心 价值观

中图分类号：G47 文献标识码：A

Strategies to Improve the Employability of Graduates of Vocational Colleges

WANG Junhong

（Tianjin Electronic Information College， Tianjin 300350）

Abstract Higher education needs a lot of highly skilled personnel， teaching should reflect the skills training and the formation of mergers and humanities. The author combines teaching practice reform， on how to make high-quality graduates to truly become highly skilled professionals to talk about the views on needs of the community.

Key words higher vocational education； "learning in doing， doing in learning"； student-centered； value

1 明确学生的现状

（1）基础不扎实，缺乏自主学习的意识和能力。我们现在的高职学生，大都基础较差，没有自主学习的意识和习惯。因此，教学内容难易的安排，如何引导学生顺利地进入课堂角色，以及教学环节的控制等显得尤为重要。（2）理论基础不扎实，从感性认识出发。现在我系的学生，入学成绩大都在200～350分。高中阶段没有较扎实的理论基础，他们对于过深的理论推导，感到十分困惑。（3）特定的时代，造就了特别的学生。这一代孩子，大多是独生子女，经不起挫折的考验，没有互帮互助的习惯，不利于他们在班级这个大环境中成长。

2 “做中学，学中做”，注重能力培养

2.1 学做结合，感性认识上升到理性认识，理性认识回归到感性认识

美国著名教育家杜威很早就提出“三明治”的人才培养模式，他主张“做中学，学中做”的教学理念。教学改革中，我们将“机械制造基础课”与“车工实训”“铣工实训”重新组合，与具有丰富实践经验的老师座谈，探讨改革方案，将实践与理论真正融合，使学生更好地理解切削原理，并学会机床的使用等知识。车工实训中讲一些刀具知识，车床结构及切削基本知识，练习磨刀，加工轴类零件；然后深化切削原理知识，易于理解；铣床相关知识，下到车间，面对机床讲解，学生理解很深，并可进行简单的操作，为后期的数控加工奠定了坚实的基础。使学生能自然地进行知识的迁移，提高能力，顺应社会对高职人才的需求。

2.2 项目式教学法的应用

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为指导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式。计算机辅助设计课程中，改变以往逐个指令讲解的方法，归纳出一些重点指令及操作技巧，通过一些典型实例项目，让学生基本掌握常用绘图、修改、标注及注释等指令的用法，学生每做出一个简单的零件，便感到很有收获，兴趣倍增。

2.3 反复讲解操作，善用“提问”方式

著名教育家李政道说过：“求学问，需学问，只学答，非学问。”课堂中教师提出问题，或引导学生结合自己操作中出现的问题，展开讨论，并提出实施方案的建构思想，充分调动学生的积极性，既培养学生勤思考、勤提问的好习惯，又可以使学生在讨论中提高对知识的理解和认识，同时提高学生的语言表达能力，是开发学生潜能及增强学生学习兴趣的行之有效的方法。

3 “以学生为中心”，挖掘学生的潜力

（1）不搞一言堂，注重与学生交流。讲课时，根据学生的课堂状况，适时调整内容和方法，最大限度地调动学生视、听、思、说的能力，使学生能愉快地投入学习，注重师生交流，达到共鸣，使课堂真正成为促进学生自主学习的舞台。

（2）“授人以渔”，教会学生方法。“授人以渔”是教师在教学中必须重视的。对于每一门课程，每一部分知识点，要求学生养成归纳总结的习惯，培养他们良好的学习习惯，以利于日后工作中的学习。如：计算机辅助设计课程中，自己通过几个图例，由浅入深讲解了二维图的常用绘图命令，并将软件的操作技巧逐一传授学生，然后让他们总结方法并输入电脑，不仅复习知识，而且熟练掌握了电脑的操作，综合能力提高了。

（3）赏识教育，激励学生奋进。注重发现学生身上的闪光点，激励他们奋击。例如：对于基础较好的学习型学生，当堂课讲后，立即提问，既给了他们展示自己的空间，也给了另一些学生学习的机会，同时达到了复习巩固的目的。

（4）与学生勤沟通，做学生的朋友。通过各种现代化手段，了解学生，时刻关注学生的思想动向。建立班级qq群，除了可以通知一些教学信息，还可以了解他们的思想，从而，有针对性地教育他们，调整他们的学习状态。将其作为与学生沟通，解决实际问题的途径。

4 培养正确的价值观，注重自我发展

（1）树立自信心，接受自我，完善自我。教师在传授文化知识时，要注意使学生树立正确的价值观。（下转第237页）（上接第232页）教师在教学中将正确的价值观传授给学生，使他们在学习知识时，潜移默化地树立正确的价值观。首先要对自己充满信心，接受自我。用一些身边的毕业生的实例，告诉他们专科生不一定比本科生差；鼓励他们充分利用大学时光，完善自我，提高综合能力。比如，对于学习型的学生，就要提醒他们注重提高组织管理能力；对于动手型的学生，注重引导他们对理论知识的理解等。

（2）锻炼毅力，树立成功意识。教学中注意培养他们做事的毅力，用行动告诉他们“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”的道理。从课上到课下，都要注重养成教育。学习习惯决定以后的工作生活习惯。有些同学，听老师讲、看老师演示后，就觉得都会了，不再动手亲自做题和练习，对知识一知半解，这时需要老师耐心引导他去做到实处，监督他完成，还要鼓励他课后作出总结。培养做事认真地态度，树立成功意识。

（3）注重互帮互助，增强团队意识。著名的信心和潜能的激发大师陈安之说过：一个人想成功，一定要立德、崇德。只有注重培养学生的爱心，才能使他们在学习、生活中互帮互助，工作中发挥团队作用。教师在教学中要善于扑捉一些身边小事，教育学生要关心帮助他人。计算机辅助设计课程中，由于学生接受能力不同，学习的认真程度不同，导致部分很快就掌握软件的用法，而另一部分由于前期没认真听课已跟不上的同学，教师就要鼓励他们，给他们找帮手，互相结对子，班上个别我行我素、独来独往的学生，也开始帮助别人，并从中获得乐趣，老师看着倍感欣慰。平时，注意向学生渗透“小成靠智，大成靠德”等思想意识。只有具备互相帮助的意识，才能具有团队意识，也才能满足现代企业所需。

在教学改革中深刻体会到，教师既要重视专业知识的传授，也要加强对学生人生观的引导。只有这样，才能使高职院校的学生具备综合能力，满足社会高技能人才的需求。作为教师要多与相关专业院校的老师交流学习，与时俱进，探索适应社会需求的新的教学方法，不断提高教学水平，培养出更多更好的高技能的社会需要的有用之才。

参考文献

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[2] 周慧捃.论项目导向教学在高职教育中的运用继续教育研究[J].继续教育研究，2009（1）：39-41.

[3] 王丽菊.基于“做中学，学中做”高职实践教学改革探索[J].中国科教创新导刊，2012（11）.

[4] 屈昌辉.高职院校“三明治”人才培养模式实施方案研究[J].中国职业技术教育，2013（14）.