试论怎样做好中职班主任工作
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摘要：随着教育管理环境的多元化的不断发展，中职院校教育管理越来也受到社会的重视，为了能够更好的顺应社会发展，必须加强对中职学生的管理。在中职院校中，班主任作为中职院校管理学生的最基层工作者，其工作非常重要，直接关系到学生的基本素质与学校的办学水平。本文首先分析了中职班主任管理工作中出现的问题，然后在关心学生、爱护学生、尊重学生的基础上，就中职班主任的管理提出了对策建议。
关键词：中职班主任；爱心管理；教育
中职教育工作更是一个复杂的系统工程。班主任是中职教育工作的核心力量、骨干力量，班主任工作实效性的 高低直接影响学校教育工作的质量。“欲成才，先成人”，针 对当代中职生的特点，如何使学生成人、成才，是值得我们 每一位教师和班主任思考的问题。由于生源问题，职业学校中有不少文化基础差的学生，他们大多在中学养成了自由散漫、不认真学习、不求上进、我行我素、以自我为中心 的习惯。导致中职班主任的管理工作难度较大。很多班主任在管理工作中倾注了大量时间和精力，但管理效果却并不显著。因此很多班主任的工作热情下降，工作积极性也受到很大打击。但中职班主任的管理工作对学生的素质和学校的生源及形象有直接或间接影响作用，这决定了中职班主任必须迎难而上，勇敢面对遇到的难题和困难。其中，良好的师德、无私的师爱无疑是做好班主任工作的前提条件。
（一）学生学习成绩不佳，缺乏自信心
技工院校的培养目标是技术性人才，招生途径与普通高中、大学不同，其招生信息不是由初高中学校传达给学，生在中高考毕业生中择优录取，而是靠学校的实力、口碑、专业和就业等吸引学生的关注，加之学生及家长对技工院校不如高等学府的片面认识，招来的学生往往都成绩不佳，良莠不齐。
（二）学生自我约束力不强，自我意识膨胀
应该承认技工院校的学生大多是初高中学习成绩不佳的学困生，是班级中的边缘学生。这些学生大多缺乏必要的自我控制力，纪律性较差。对学校的各种规章制度、班规等引不起足够的重视，有时虽不是刻意违规，但是个人的言行已经触到了纪律的底线。他们内心所要的自由与学生应该遵守的行为规范发生了冲突。
（三）对未来无规划，缺少目标和理想
初高中毕业的学生心智尚未成熟，对个人的未来无法认清。许多学生在学习过程中不尽全力，认为技工院校的学习成绩并不重要，甚至对所选的专业知之甚少，抱着试着学的态度，这些必然影响其日常的学习生活，让学生心浮气躁。
二、班主任自身的问题
1、班主任缺乏对教育的关爱。
由于目前我国的中职教育存在问题，还需要不断完善，这就致使中等职业学校出现了爱心缺乏的现象，这一现象突出表现为教师不能够以正确的态度对待学生。学生出现错误，教师便批评学生。因为在这些教师的思想意识当中，最重要的是处理好事情；但在处理的过程中，没有明白事情发生的原因和关键，也没能够顾及到学生的感受。因此，在对学生进行教育及管理时，需要爱心，及时纠正错误的教育和管理方法。班主任在管理时，不应将工作的中心放在寻找学生错误和缺点，而是应放在寻找其优点的方面，帮助学生找到优点，并使学生的潜能得到更好地发挥。
2、管理方面的意识逐渐弱化。
在中职院校中，管理方面的弱化也就影响了帮助人的管理，其中，大环境对管理工作产生了影响，班主任不再有较强的管理和责任意识，对学生进行教育管理中，存在着不够积极主动的问题，其工作标准在不断变低。一些班主任错误地认为向学生教授知识是学校的主要工作，教学是管理的中心，因此管理工作所具有的地位被部分教师弱化了。
（一） 熟悉和深入研究中职生出现的问题，对症下药
班主任工作是否有成效，很大程度上取决于对学生的了解是否全面。
首先，必须了解和熟悉学生。在一个由四五十人组成的班级里，学生来自四面八方，素质也是参差不齐。要做好班主任工作，应熟悉每一个学生的基本情况，诸如个性特点、思想状况、兴趣特长、学业成绩、成长经历和家庭情况等。这样才能从学生的实际出发，根据每个学生的不同特点，辅之有效的方法，有的放矢，对症下药地进行教育。
其次，要深入调查研究学生出现的问题。这是班主任提高管理专业能力的关键环节，对学生出现的问题调查研究越多，班主任对学生的情感就越深，责任心就越强，因而其教育方式和内容就更丰富多样。作为班主任，应注意类似的情况，为什么楼梯过道上的天花板会有鞋印痕迹，为什么公共卫生间的门板常遭破坏，对中职学生中存在的各种问题，班主任要做深入的调查研究，弄清问题的性质，查找其产生的根源，区别不同问题学生，有针对性地进行说服教育，学生才会感到心服口服，从根本上改变。
（二）以身作则，率先垂范
教师是学生增长知识和思想进步的导师，其一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治，道德品质，学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范。对此，班主任必须重视自身思想品德修养，杜绝在言行上出现双重人格，否则学生对班主任关于如何做人的教诲就难以信服，甚至还会产生逆反心理。一个班的好坏，很大程度上取决于班主任，因为他的一言一行都会在不同程度上潜移默化地影响着班里的每一位学生。因此，班主任要管理好自己班的学生，首先就要以身作则，严于律己，起模范带头的表率作用，在学生面前树立良好的榜样。要求学生做到的班主任首先要做到，要求学生不迟到、不旷课、讲文明、讲礼貌，班主任必须率先垂范，用良好的师德形象和人格魅力感染与影响学生。例如，吸烟有害健康，要求学生不抽烟，作为男班主任就应该带头坚决不抽烟。
三、引导学生正确地认识自己
（一）培养学生自信心，努力转化后进生
自信心是一个人事业成功的动力源泉。由于中考的失利、社会的压力，中职学生往往怀着沉重的失落感，带着较严重的自卑倾向，对自己的学习、前途缺乏自信，不但严重影响了学业，还影响了他们的身心健康，在一定程度上阻碍了人才培养的进程。 中职学生由于长期处于劣势环境，容易产生自暴自弃情绪。因此，如何增强中职学生的自信心，转化后进生是当前中职学校亟待解决的问题。作为教师，作为班主任，应加以引导，帮助学生树立自信心，重拾生活上的信心。让他们了解，他们与其他同学没有区别，没有高低贵贱之分，只要自己努力，就可改变现在的状况。高考不是唯一的出路，学好技术也能改变自己的命运，命运永远掌握在自己手中。在这个过程中，班主任对学生要充满关爱，以心换心，真挚地对待每位学生，使学生愿意说出他们想要说的心里话，这样才能对症下药，更好地做学生的思想工作。
首先，班主任应转变对后进生的不当看法。后进生之所以学习成绩差，不遵守纪律，其原因往往是学生、学校、家庭和社会等多方面因素综合影响，致使其心理扭曲，从而产生恐学、厌学甚至逃学的情绪。很多学生时代的后进生，参加工作后也能成为单位业务骨干。因此，每一个班主任都必须从思想上摒弃旧的观念，正确认识后进生的转化工作。
其次，促使学生克服自卑的心理。班主任必须强调，走进中职学校的大门，全班同学就站到了同一条起跑线上，大家都是好学生，只要有信心、有决心，定能成才。通过主题班会课或邀请一些事业有成的校友介绍创业的历程，让学生心底里坚信――中职学校培养的是技能型人才，重视动手能力的培养，在毕业前可掌握岗位所需的实际操作能力，拥有一技之长，毕业后，努力工作，不断积累经验，很可能成为高技能人才，薪酬和社会地位与很多中高级白领相媲美。
最后，班主任要善于发现后进生身上的积极因素，挖掘他们的闪光点，多鼓励、少批评，学生自信心就会增强，学习积极性就会激发。一是以爱心抚慰他们的心灵，在班里营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生感受到集体温暖。二是以诚心赢得他们的信任，对他们教育时一定要做到心平气和，以诚相待，决不能当众批评、挖苦或变相体罚，三是以耐心期待他们转化，不断地肯定他们的进步表现，遇到不良行为反复出现的苗头，应客观分析其原因，防微杜渐。
四、结语
综上所述，当前中等职业学校班主任的工作中面临众多困境，但也仍然有其发展的空间和土壤，对班主任管理方式的各种改革和研究探讨都值得关注。在新的教育形势下，中等职业学校班主任的角色也在不断地变化着，中等职业学校班主任要拓宽思路进行教育教学和管理方式改革，感受教育的幸福。中等职业学校班主任只要面对现实，结合当前社会和学生特点，不断探索和改进工作方式，运用合理的、新颖的方法，去解决班级管理当中出现的新问题，在促进学生学好专业基础知识的同时，提高学生各方面的素质。坚持与时俱进，善于运用新理念、新思维、新方法解决班级管理问题，相信能对中职教育的现状起到改善作用。
参考文献
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