同步误差对通信系统性能影响教学初探

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摘要：本文对“通信原理”教学中同步误差对通信系统性能的影响进行了初步探索。分别从频域及时域，针对同步误差对解调性能的影响，及定时误差对匹配滤波器性能的影响两个教学案例，探讨了其教学方法。

关键词：非理想因素；通信原理；性能分析

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）27-0192-02

“通信原理”课程是信息工程及通信工程等学科的专业主干课。掌握通信系统性能分析方法是其核心教学目标之一[1]。另一方面，以第五代移动通信系统为代表的各种通信理论及技术呈现爆炸式发展趋势，为“通信原理”课程教学内容和方法提出了许多新的要求和挑战。随着通信系统，尤其是无线通信系统数据传输速率的提高，实际通信系统中的诸多非理想因素对系统性能的恶化也越来越严重，例如定时误差、频率偏移、相位噪声和信道估计滤波器系数误差等因素。如何在教学过程中讲授这些非理想因素对系统性能影响的科学分析方法？如何让学生获得定性或定量的认知？这些都是“通信原理”课程教学改革迫切需要解决的问题。

这部分内容的教学既要考虑授课对象的知识体系、能力与水平，又要符合教学规划及要求，如何在不超出教学大纲的前提下，达到上述教学目的已成为各大专院校需要认真考量的问题。

本文尝试对上述问题进行初步探索，以两种非理想因素为例：同步误差对解调系统性能的影响及定时误差对匹配滤波器性能的影响，讨论了其上的教学方法。

三、教学组织形式

这部分内容的教学可采用较为灵活的方式，可在课堂上进行系统性能分析之后讲解，也可采用讨论课或大作业的形式。通过引入非理想因素的概念，引导学生进行自主思考：可能的非理想因素有哪些？有可能对系统性能产生什么样的影响？如何进行科学的评判？如何进行数学建模？选定何种指标进行量化分析？对通信系统设计有哪些启示？

四、结语

本文对“通信原理”课程中非理想因素对通信系统性能影响的教学方法进行了初步探索，并介绍了两个实例。教学实践表明，这部分内容并未超出教学规划和要求，并能帮助学生建立非理想因素的概念，强化对系统性能进行定量或定性分析的能力，深化对通信系统的理解，同时也激发了学生的学习兴趣。下一步，将尝试对非理想因素的内容做一专题，以期让学生获得更系统深刻的认知。

参考文献：

[1]罗新民，薛少丽，田琛.现代通信原理[M].北京：高等教育出版社，2008.