浅析电子白板运用于小学数学“图形与几何”课堂教学

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摘 要：随着教学改革的不断深化，小学数学的课程改革也在逐步深入。电子白板作为一种新型的现代化信息教学技术，以其独特的屏幕板书、批注绘画、智能绘图、课堂录制、页面回放等功能为小学数学课堂的教学提供了丰富的技术支持，尤其在“图形与几何”领域发挥了不可小觑的作用。

关键词：学生；小学数学；图形；几何

交互式电子白板实现了传统教育与信息技术的优势互补，具有强大的教学功能，特别是在几何图形的教学上。开展以图形与几何为例的电子白板在小学数学的教学应用研究，有利于促进小学数学教学与信息技术的整合；有利于探索基于电子白板的小学数学图形与几何教学的有效利用模式：有利于推动小学数学图形与几何课堂教学的改革。在笛Э翁蒙虾侠淼脑擞玫缱影装澹在教学的引入、探究、反思等环节中充分的运用其功能，将有助于促进师生、生生、人机之间的互动交流，强化学生的自主探究能力，提高课堂的真实性与有效性。

一、实时聚焦重点，轻松引入课堂

从问题的导入开始，素材的筛选应符合学生的生活实际、心理特征和兴趣爱好。在教学设计中，老师们都会精诚设计问题情境，激发学生的探究欲望，追求课堂的导入轻松自然。如何借助电子白板这一媒体技术让课堂导入的设计发挥更大的优势？借用电子白板的幕布功能和聚光灯功能，可以很好地吸引学生的注意力，为开启课堂教学奠定良好的基础。比如《角的初步认识》一课，结合学生的认知与生活常识，教师借用了扇子打开和椅背下拉这一生活情景引入。运用电子白板聚光灯功能，仅呈现需要学生关注的信息，集中一个图形聚焦讲解，有效排除无关信息干扰，避免低段学生注意力的分散。同时运用白板拖动功能，慢慢打开扇子，慢慢拉下椅背，充分刺激学生感受生活中角的变化，从而引出课题。

二、多元交互学习，优化操作探究

图形与几何领域的教学，必须让学生充分经历体验的过程，在自主探究、合作交流中获得体会和感悟。新课改实施以来，课堂上越来越多的呈现学生动手操作的环节，丰富了学生的经验积累。但是教师单纯的借助PPT课件演示，只能按部就班的演示预设好的动画，教师更像是一个课件的“播放者”。电子白板的出现，为教师与学生的交流学习搭建了一个智能交互平台。在学习“图形与几何”领域时，如何能更有效发挥电子白板的交互作用？更有效的优化学生的操作探究学习？借用电子白板的资源和工具，能改进教师的教和学生的学，多元交互学习提高了学习成效，优化了教学效果。如：在《图形的变换整理与复习》一课中，为了让学生充分经历将一个简单图形经过平移、旋转、轴对称变换成学习过的平面图形的过程，教师让学生经历了三次感悟。第一次，让案鲅生在格子图上利用小三角形动手操作；第二次，让上台展示的学生借用教具（三角形）在电子白板上演示变换的过程。第三次，针对全班同学，教师再次用电子白板演绎变换的过程。对于现阶段的学生而言，让他们用白板笔演绎变换的过程还是有技术困难的，为了更好的加强生生间的交互，教师让学生借用教具在电子白板上演绎变换的过程，能更简洁、清晰明了的展现。三次操作探究，配电子白板的技术支持，加深了学生对三种不同的图形变换方式的特征理解，同时为学生有条理地表达图形的变换过程辅以更加具体形象的支撑。

电子白板之所以在数学学科，尤其是图形与几何领域颇受青睐，离不开它强大的图形编辑功能。教师合理地借助电子白板的拖动副本、平移旋转、智能绘图等功能，能把“图形与几何”领域的疑难问题有效化解。诸如“图形的认识”中容易混淆的数学概念――角的大小与长度无关，“图巧的测量”中难以理解的计量单位――对液体单位把握不准确，“围形与位置”中比较模糊的判断标准――难以区分生活中的左右等等。教师通过电子白板的灵活演绎，将枯燥的概念生动化、抽象的图像形象化、复杂的问题情境化，从而有效能力。如：在《图形的变换整理与复习》一课中，为了能让学生更巧的感受平移、旋转、轴对称的应用价值，教师在最后设计了一组求阴影部分图形面积的问题。在本节复习课的支撑下，在电子白板多次形象演绎、师生多次交互学习后，大多数的学生已经能自主的运用图形的变换来解决问题，从而突破本节课的教学难点。上课时，学生先进行空间想像与转化再口答，教师辅以电子白板的智能图形编辑操作，让学生更清晰明了的看到运用“图形的变换”进行“等积变形”的过程。

四、兼容多种媒体，丰富知识内涵

电子白板支持各种媒体资源如PPT、几何画板等教学软件的操作播放，兼容功能强大。教师可以在屏幕操作中直接切换各种模式，无需动用计算机，避免在屏幕电脑之间来回操作带来的不便，使教学流程更加流畅自如。同时，除了自身配备的各种素材外，教师还可以从各种教育资源网中随时调动有针对性的资源，具备强大的资源库功能，如学科图形库、视频库等。资源库涉及面广，资源丰富，字节可以任意添加与移除，操作方便。教师还可以在平时积累素材、制作白板课件来组件自己的资源库。不仅有助于教师的充分备课，还增加了课堂信息量，拓宽了学生的知识面。

教学的最终目的是教会学生自主学习，正所谓“授人以鱼不如授之以渔”。利用电子白板强大的兼容性，辅以其他媒体资源的操作播放，让学生充分发挥自己的想像，提高学生自主学习的能力，使学生形成良好的数学学习习惯，全面提升学生的数学素养。