找到兴趣点 让学生寓学于乐

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【摘 要】对学生而言，有趣的东西，才会让他们易于接受。教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使他们始终保持浓厚的兴趣，使学生在一种非常快乐的氛围中学习美术。

【关键词】激趣导入；立足生活；纵情取悦；巧用游戏；寓学于乐

对学生而言，有趣的东西，才会让他们易于接受。经过多年的教学实践，我认为在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使他们始终保持浓厚的兴趣，使学生在一种非常快乐的氛围中学习美术。如何抓住兴趣点，让学生们寓学于乐呢？

一、课伊始，趣亦生

成功的导入可以紧紧抓住学生的眼球，是上好一节课的前提。教学中，我通过谜语导入、儿歌导入、音乐导入、设计情境导入等方法，激发学生学习的热情，具有牵一发而动全身之妙，收到“课伊始，趣亦生”的教学效果。

1.猜谜激趣。如苏教版第六册教材中《风》一课，我首先就以猜谜形式揭示课题，引入新课。“脚踏千江水，手扬满天沙，惊起林中鸟，折断园里花（猜一自然现象）”，一时，小手像雨后春笋一齐竖了起来。接着，我把课前画好的范画一出示，学生思维就更加形象化了，只用几分钟时间就帮助学生想象到了风存在的不同情景。

2.儿歌激趣。小朋友喜欢儿歌。教学时我运用这个特点，把枯燥、难以理解的知识编成儿歌，加强教学趣味性，使教学内容形象化，读起来琅琅上口，易懂易接受。以《动物朋友》一课为例。我把动物特点归纳成生动有趣的儿歌：“小花猫，喵喵喵，蹬蹬腿，弯弯腰，又蹦又跳练功夫，乐得老猫胡子翘”、“长颈鹿，真出奇，多像一架起重机，够树梢，不费力，吃着嫩叶甜如蜜”……听着听着，小朋友们浮想联翩，自然地想象出各种动物可爱有趣的形象来。

3.音乐激趣。《春天的色彩》是第二册教材中的一课，课前，我与音乐教师联系，教唱好《春天在哪里》这首歌，上课铃一响，录音机里轻轻播放《春天在哪里》，小朋友们情不自禁地也跟着唱了起来。唱着唱着，春意盎然的画面自然地呈现在小朋友的脑海里，极大的激发了学生创作的兴趣。

4.创设情境激趣。创设特定的情境，能调动学生学习的兴趣。在苏教版第二册教学《这是我呀》过程中，我在黑板上挂了一个美丽的大相框，引导学生：“今天我们要来照一张集体照，但是这个集体照是要大家自己来画出来的。”学生从来没有看过这样的集体照片，听了都兴奋不已，蠢蠢欲动。学生在这一特定的情境中，愉快地将知识技能转化为创造的动力。

实践证明，在上课之初就调动起学生视听觉的积极性和创造的积极性，能带给学生更多想象的空间，陶冶情操，激发学习兴趣和热情，激发求知欲，活跃学生的思维。

二、有意趣，必乐学

1.立足生活，纵情取悦

生活即艺术。大自然的鬼斧神工造就了无数的奇异景象，给儿童带来了探索与研究的丰富资源，也给他们带来无限的启迪。《走近大自然》是一年级造型、表现的一节课，课中已提供了一些图片。如何引起他们的兴趣，激发他们的情感，促使他们主动地去学习？仅靠书本上的图片是不够，恰巧我们学校周围有一大片农田，广袤的大地上葱绿遍野、春意盎然，这有利的条件岂不是可以好好利用一番，于是我带领孩子们走出了课堂，让他们投入到大自然的怀抱：踏上田埂，穿梭于油菜花地，追蜂弄蝶；漫步岸边，看野花遍地，错落有致。孩子们在大自然中游乐嬉戏，看，有仔细观看的、有相互讨论的、有请教老师的。这课堂成了“游览会”，充满着热烈的学习气氛，学生无拘无束，遨游于知识的海洋。我想此时，大自然的美丽已在孩子们的心中驻留。

2.巧用游戏，寓学于乐

游戏与艺术这两个看似完全不同领域的行为或活动，却由于两者具有原始和生态的共性而天然一体，成为相辅相携的友者，小学阶段的美术学习与游戏活动是和谐相长的，儿童在游戏时所散发的那种心情的辐射也是最向真，最向善，最向美的。我想以游戏为切入口进行课堂教学，能使严肃的课堂变得生动活泼，能给学生的学习带来了无穷的乐趣。能让他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。

在进行《好大一幅画》教学时，我将它设计成一个游戏活动，用各种美术材料和工具布置出游戏场景，吸引住孩子的注意力。活动中，我鼓励孩子们随意选择，大胆尝试，自然而然地在玩中体验到各种材料、工具使用的特点及不同组合的不同效果，部分学生用饮料瓶灌水在学校篮球场上用水作画，部分学生用水粉在布置于教室周围的大纸上画，热情尤高！

又如：苏教版《水墨游戏》一课教学中，我采用“听音乐游戏”的方式，让学生听音乐根据自己的感受随意画线。而不是按部就班的方式要求学生用什么样的线条来画。学生手脚放开了，画出来线条自然就丰富了，表现力也增强了。

每一个学生都是一道美丽的风景，每一个学生都蕴藏着无穷的智慧，老师应抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使他们始终保持浓厚的兴趣，引导他们寻找知识的闪光点，体验到学习的兴奋和交流的快乐。使富有个性的学习过程充满情趣，充满魅力。让他们实现最自由，最幸福，充满激情的学习旅程，使课堂成为学生生命焕发的地方。