班主任在中职学生就业指导中的若干经验
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摘 要： 时至今日，中职毕业生已成为就业群体重要的组成部分。他们具有较强的竞争力和较大的发展潜力，是未来社会的顶梁支柱。但是，他们学历较低，年龄偏小，人格还需进一步健全，就业形势较严峻。班主任如何解决学生就业问题，成为班导工作中亟待解决的问题。
时至今日，中职毕业生已经成为就业群体重要的组成部分。他们具有较强的竞争力和较大的发展潜力，是未来社会的顶梁支柱。但是，他们学历较低，年龄偏小，人格还需进一步健全，就业形势较严峻。正因为如此，中职学生就业问题，关键在于引导和教育，让学生避免走弯路甚至走上歧路。
一、中职学生就业所面临的问题及原因
（一）年龄较小，心智发展不完全。
中职学生大部分正处于身心发育的成长阶段，认识观、世界观、价值观尚未完全建立，在就业中只能选择需求量高但趋于饱和的低层岗位。
（二）中职学校扩招，学生水平参差不齐。
随着大部分中职学校招生不需要通过统一考试后，部分学校均处于扩招状态，就业群体基数急速增长，给就业部门带来很大压力。由于大幅扩招，一些中职学校盲目开设热门专业，造成部分专业的中职毕业生需求过剩。
（三）学生就业意识薄弱。
中职学生由于文化基础较为薄弱，对所学专业与职业理想是否一致比较迷茫、盲目，普遍存在就业观念准备不充分、期望过于乐观、就业定位不准确的状况。
（四）就业危机意识不强。
中职生刚刚步入社会，缺乏职业生涯规划，没有真正认识到危机的存在，对人生采取一种随遇而安的态度，最后往往在现实中迷失自我，饥不择业，甚至自我放弃。
二、班主任在职业指导中的现状与问题
（一）不重视职业指导。
在部分中职学校，班主任并没有把职业指导作为班导工作的一部分，认为学生就业是学校就业指导部门的工作，与班导工作没有直接的关系。
（二）职业指导专业性不强。
班主任并没把学生就业指导与班导工作挂钩，对职业指导知识知之甚少，所以专业性根本无从谈起。
（三）指导方式单一，缺乏吸引力。
班主任仅在学生毕业学期末开展职业指导，由于缺乏专业的职业指导知识，照本宣科，把教材作为唯一的授业素材，缺乏多样的教学方式，授课枯燥无味，不能引起学生的重视。
三、班主任在职业指导中的主要措施
（一）加强职业指导专业知识学习。
班主任作为学生管理的第一责任人，是学生走入社会的引路人，必须具备较为专业的就业指导知识，必要时可以考取职业指导师证书。
（二）加强行业职业教育，培养学生的就业意识。
中职学生大多直接来自于初级中学，不管是在年龄还是心理素质上，均处于成长发育期。从学校到学校的过程中，他们缺乏对社会的认识，更谈不上职业认识。
1.开展行业讲座。中职学生年龄偏小，还不具备健全的人格，对社会、行业认识不足。开展行业讲座，就是让学生通过专业人士的讲解、介绍，更直接地了解社会和行业特点。
2.参观企业，提高学生直观认识。通过讲座，学生增强了对企业的认识，企业实地，是学生对企业从感性认识到理性认识的有效途径。
（三）加强专业培养，让学生具有实现自我增值的能力。
就企业而言，其对员工的基本要求就是具备一定的专业能力，符合职能要求，能为企业创造价值。所以专业能力是学生进入企业的敲门砖。在职业指导中，要让学生清楚地认识到专业能力对就业的重要性。
加强学生的专业培养，是让学生清楚专业的重要性，让其主动地学习专业知识，最终实现职业理想。
（四）将职业指导寓于多形式的训练方式中。
1.开展就业模拟训练。在班导、教学中模拟企业工作模式，让学生成为员工，通过具体事例，训练学生处理问题的能力，同时将理论付诸实践，增强学生的动手能力。通过模拟训练，可以让学生提前感受企业氛围，更直接地体验就业问题和工作问题。
2.开展工学结合实践。工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，是中职学校教学的组成部分。通过工学结合教育模式，可以让学生直接参与企业生产实践，了解自我能力，掌握专业技能。
（五）灌输职业思想，加强心理辅导。
1.加强职业道德教育，增强职业素养。德才兼备，是国家对人才培养的要求，也是职业指导中的指导思想。道德问题是一个人的品质问题，是企业最为重视的，也是学生在未来工作中能否全面发展与提高的关键。在职业指导过程中，要重视对学生职业道德的教育。
2.加强思想教育，提升思想境界。加强思想教育的目的在于提高学生的思想境界，让学生的思想得以升华，让其在规划人生中着眼于现实与长远，让理想具有实际性和可行性。
四、班导工作在职业指导中的意义
（一）有助于学校提高学生就业率。
班主任加强职业指导工作，就是帮助学生认识自己、认识职业，让学生提前进入就业状态，培养就业意识，对学校提高就业率有直接的效用。
（二）有助于学生完善职业生涯规划。
职业生涯规划是学生成长过程中很重要的部分，一个好的职业生涯规划，可以让学生明确发展方向，提前做好就业准备，帮助学生在就业市场的竞争中脱颖而出，找到适合自己的位置，在较短的时间内完成社会角色的转变，为实现自己的人生理想打下良好的基础。
（三）有助于提高学生的职业技能。
班主任开展职业指导实践活动，可以使学生增强动手能力和适应企业需要的信心与决心；可以极大地提高学生的心理素质，形成积极向上的健康心理；有助于学生形成正确的人生观、世界观、价值观，让学生在未来的工作中健康成长、全面发展。
综上所述，职业指导是一个实践的过程，目的是引导学生正确走上职业之路。这是一个简单但充满挑战的工作，班主任必须重视并从多方面着手，解决学生在就业中的种种难题，创新工作方式，拓宽学生就业之路。
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