快乐物理多彩课堂

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伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。诺贝尔奖获得者杨振宁也曾讲过：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。可见，在教学中，充分激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键之一。但学习兴趣并非天生的，在于教师如何引导。

一、建立良好的师生关系

一名教师要想让学生很好地接受自己所教的知识，必须先让学生喜欢、佩服自己。世界上最难拉近的距离是心灵的距离，教师要想与学生形成良好的关系，必须首先拉近师生间的心理距离。我们该如何去做呢?首先，要学会换位思考，真正了解和理解学生。利用课余时间多与学生沟通，从他们喜欢的事情谈起，师生慢慢地就会变成朋友。其次，要有耐心，面对犯错误的学生，不分青红皂白一顿批评，学生表面怕了，可是心理上会跟老师产生很大的隔阂。要在充分了解情况后，用道理去说服他，用真情去感化他。要多关心和鼓励学生，多发现他们的长处。总之，要建立良好的师生关系，老师要更多地关注学生，走到他们中间去，和他们打成一片，做他们的知心朋友。

二、丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣

1、联系实际，激发兴趣。物理知识来源于生活，把实际生活中的现象跟物理知识联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性，是提高学生学习兴趣的极好的方法，同时也是培养学生“多观察、多思考”良好习惯的途径。在讲《凝固》的时候，问学生：“我们都吃过冰棍，有没有被冰棍粘住舌头的经历呀?”有的同学说有，有的则立刻瞪大了眼睛猛点头，有的会问“老师，为什么呀?”，有的同学还提到他冬天的时候用手摸金属杠，也会沾手。同学们七嘴八舌，对这个现象很有兴趣，也很期待老师的答案。在讲《惯性》的时候，谈一谈坐车时急刹车的经历。在讲《力》的时候，以踢足球为例讲力的作用效果。

2、巧设实验，激发兴趣。物理学是一门以实验为基础的科学。实验在物理教学中有着极其重要的地位。人类的兴趣与好奇心紧密相联，物理实验可以使枯燥的知识变得生动，通过趣味新奇的物理实验演示，使学生产生悬念，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望，特别是一些具有惊险性、出乎学生意料之外的实验，更能激发学，生的学习兴趣。比如在讲液体沸点与气压的关系时，同学们总是容易记反，教师可以将烧瓶中的水加热至沸腾后，停止加热，发现水停止沸腾。将烧瓶倒置，然后在瓶底浇冷水，发现水又重新沸腾了。学生对这个现象一定觉得很好奇，会很认真地听老师的讲解，从而轻松地掌握这部分知识。《大气压强》一课，利用实验引入新课。先将一个大试管装满水，再将一个小试管放入大试管中，然后倒置过来，松手后发现小试管没有下降反而上升，同学们觉得很好奇，接着再做一个覆杯实验。两个实验充分激发了学生的学习兴趣，激起他们的求知欲，他们急于知道答案，所以听课非常认真。

3、史料故事，激发兴趣。利用史料故事，给学生留下悬念，激起学习兴趣，发挥出了故事应有的积极作用，加深了印象。例如在讲《力学》时介绍伟大的物理学家牛顿的故事和名言。在讲《大气压强》时，可以讲“马德堡半球实验”的过程。讲《光的直线传播》时，讲“坐井观天”的故事，在讲《光的反射》时可以用到“水中捞月”的故事。

4、创设情境，激发兴趣。创设切合学生实际的物理问题情境，不但能使抽象的物理知识具体化，还能激发学习兴趣，产生探究的欲望和动机。我在教学中利用信息技术创设好的物理情境，借助图形、声音、动画、视频等多种媒体手段，把事件或事例展现出来，让学生增加体验，刺激学生的眼、耳、脑等多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，吸引注意力，提高学习兴趣。讲《升华与凝华》时，课前我给同学们播放了一段电视剧的视频，内容是一个人用高压喷枪洗去了凶器上的指纹，但没有留下水渍。那么喷出来的物质是什么呢?对于很少看类似电视剧的学生们来说，这样的视频必然会激起他们的兴趣。他们希望快点找到答案，所以很认真地听老师讲的每一个内容。通过一节课的学习，有的同学想到了答案——可能是干冰，干冰喷出后迅速升华成二氧化碳，所以不会留下任何痕迹。

5、互动游戏，激发兴趣。游戏能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学习兴趣，调动积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。讲《声音的传播》时，可以让学生用“土电话”进行交流，体验一下固体传声和气体传声的区别。讲《电路》时，可以把学生分成几个小组进行比赛，看哪个小组连的电路又快又好。通过这种比赛式的游戏可以很好地激发学生的学习兴趣，也可以增强团队精神。

三、教师要有活力，语言生动幽默

正如苏霍姆林斯基所言：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”所以教师的语言不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。幽默是语言艺术的重要组成部分，教学幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理、能给人启迪的语言，它是教师智慧的结晶。在课堂教学中如能运用得当，便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而收到更好的教学效果。

教育形式不是一成不变的，教师也要与时俱进，不断地更新自我，不断地充实和完善自我，这样才能给学生们带来更生动多彩的物理教学。

(作者单位　辽宁省营口市第一中学)