追寻足迹,理想再迈步

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2000年,新世纪开始的第一年。2000年,也是全国信息技术教育发展历程中最红火、最关键的一年。当年的10月,教育部召开了具有历史意义的中小学信息技术教育工作会议,随后,教育部下发了《关于印发的通知》、《关于在中小学普及信息技术教育的通知》、《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》。随着三份通知的下发,全国中小学掀起了信息技术教育改革的大浪潮。十年,我们经历了从计算机课程向信息技术课程的艰苦蜕变。

十年之间,我们经历了许多的喜悦。2003年,《普通高中技术课程标准》的颁布,使得信息技术课程作为国家规定的必修课程正式确立下来。2004年,全国4个省份开始了高中信息技术新课程改革......

十年之间,我们见证了许多的成长。许多的信息技术教师成长起来,得到了认同和认可,成为各自单位的骨干教师,或者走上了学校的领导岗位。信息技术教师逐渐在理论上成长起来,不但听从专家的指导,还勇敢地提出自己对信息技术课程的认识和见解。全国中小学信息技术创新与实践活动等也在逐渐成熟,为信息技术课程的发展提供了有力的支撑。

十年之间,我们目睹了许多的艰辛。信息技术教师在学校承担着许多的兼职工作,“打字员”、“维修工”等都是信息技术教师的代名词。信息技术教师虽然工作辛苦,却仍然得不到领导、同事的认可。信息技术课程仍然作为“小学科”,处在尴尬的地位。

十年之间,我们感到了许多的迷茫。义务教育信息技术课程指导性文件迟迟得不到更新。义务教育信息技术课程被纳入到综合实践活动领域,课时被压缩,信息技术教师面临着再就业的尴尬局面。小、初、高内容重复,学生丧失学习兴趣。技术操作学生都掌握以后,教师还要教给学生点什么?

然而,面向未来,我们仍然看得到希望。2010年成立了国家基础教育课程教材专家工作委员会,信息技术学科成为其中一个独立的小组。信息技术课程专家将为信息技术课程争取更多的话语权。江苏省等地先后出台了地方的信息技术课程指导性文件,规范了地方的义务教育信息技术课程。高中信息技术新课程将全面走向普及。

十年转瞬即逝,当我们站在2010年的10月,回望信息技术课程的十年之路,虽有艰辛、痛苦、眼泪,但也有鲜花、笑脸、希望。由此,本期专题,我们邀请了信息技术教育领域课程方面的几位专家,带领我们一起回顾信息技术课程的十年发展,通过将信息技术课程分为了内涵、教材、教学、评价以及教师发展五个方面,以期从不同的角度探析信息技术课程十年来变化的轨迹和规律,牵出你我的十年记忆,共同畅想下个十年的辉煌。