有花头没营养

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“‘屁股决定脑袋’是新闻评论写作的‘不二法门’。”这是某高校新闻学院的岳老师的经典语言，他喜欢用风趣的语言帮助学生更深入和清晰地理解授课内容。课上，他还经常调侃自己的头发，一句“我的个性就像头发一样不受束缚”让不少学生印象深刻。在大学校园里，如岳老师一样风趣幽默的老师大有人在，他们在传统授课的基础上，用“段子”和多样的互动形式赢得了“抬头率”。

段子课堂热点高

大学课堂近年备受关注。在信息爆炸时代，知识无限供给，老师想守住课堂越来越难。有报道称，有大学教师在课堂上说相声，或在菜刀上做俯卧撑，这使其一时成为“网红教师”。这种现象暴露出大学教师特别是青年教师的“焦虑”：大学校园里“替课”成风，如何让学生愿意进课堂并安心听课、用心思考，老师们可要颇费思量。

“段子式”课堂，与网红教师的课堂一样，反映出大学教师的“自我拯救意识”。相比那些把上课当成例行公事、W生爱听不听、对出勤率无动于衷的老师而言，推崇“段子课堂”的老师更关注学生作为受众的接受程度，用一句互联网热词表达，就是“有用户思维”。

大学课堂里的“段子”，该如何使用其实很有讲究，最好是与课程内容有机融合。段子有幽默成分，好段子蕴含大智慧。与学科知识相关的段子，可能用一个小故事，就把复杂道理讲的清楚明白，甚至让人意犹未尽。这位岳老师用“屁股决定脑袋”谈新闻评论，说明了“新闻评论都有主体局限性”，不但形象生动而且言简意赅。事实上，大教育家孔子就是一位“段子高手”，在理念贫瘠的时代，他用基于生活体验的故事讲出那些深刻道理，这正是儒家教育的一大特色。

有“笑果”没效果，谨防“尴尬癌”

大学课堂里使用段子应当适可而止，更不可滥用。曾经被网民津津乐道的罗永浩在新东方时期的段子集锦，尤其那句“彪悍的人生无需解释”被许多人传诵。但大学课堂不同课外辅导班，每一课都有明确教学任务。太多与课堂无关的内容，会消解课堂的严肃性，要知道课堂不仅传授知识，还有知识神圣性的仪式感，太多杂糅刻意的段子会让课堂变得庸俗。现在95后大学生看起来散漫，其实做事的目的性很强，若课堂上被“有花头没营养”的段子包围，容易引发他们的“尴尬癌”。

段子课堂，是互联网时代的特有产物。大学作为人类文明传承的载体，所授的知识绵延几千年并经过科学的论证，不少段子虽然不乏智慧，但能否承载先进文明还要经过时间考验，所以段子进课堂前老师要有所甄别。喜欢用段子教学的老师，不能想当然以为炫几个段子，课堂就能充满色彩。能服务课堂教学、与知识结构融合的段子，不仅要精选，而且要贴切，要让学生感觉浑然天成，不是刻意而为之。这样的段子式课堂可以有，而且还是有益的课堂创新呢。

“段子式”课堂不可沦为花瓶，而是要服务于课堂教学任务。即便是95后大学生，有多少人愿意上“有花头没营养”的段子课？

大学里一些老师用段子和多样的互动形式赢得学生青睐。然而，这种“段子式”课堂也受到质疑。很多人会担心这会影响实际授课质量，让学生“丢了西瓜捡芝麻”。

就目前情况来看，“段子式”课堂还存在诸多细节缺失，有“笑果”不一定有效果。在大多数人眼里，这种课堂寄托的还是对传统教学理念的更新期盼：传统课堂能汲取“段子式”课堂的优势，两者相辅相成，将一些有利的教学成果转化到实际教育过程中。而且，“段子式”课堂对教师素养等有极高要求，如果不能给学生传授高质量、高品位的知识和观点，只说段子的“段子式”课堂不如没有。