高校多媒体教学管理模式存在的问题及对策
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摘要：目前，越来越多的高校将多媒体技术引入教学活动，对于提高学校教学质量、提升学生素质、丰富教学形式等都有着积极意义。因此，高校纷纷建立多媒体教室，设备和教室的不断增多，也给多媒体教学管理带来了一些困难。文章结合具体事例分析了高校多媒体教学管理模式存在的问题，并从实时更新多媒体系统、及时维护多媒体设备、科学管理多媒体教学、合理利用多媒体教室、提高全校教师对多媒体教学的熟练程度5个方面探讨了解决教学管理模式问题的对策。
关键词：高校；多媒体教学；管理模式；问题；对策
随着计算机网络技术的不断发展，基于此类技术而衍生的其他技术也取得了长足进步。在教育领域中，利用计算机网络技术的多媒体教学被广泛应用，多媒体教学管理模式不同于传统的教育管理，科学、合理地运用多媒体技术对于提高教学质量、活跃教学气氛、拉近师生距离等都有着重要意义。目前，我国的绝大多数高校都将多媒体技术引入到教学管理中，这种新模式带给了我国高等教育一个更加广阔的发展前景。然而，多媒体教学管理模式的优势是以充分、科学、合理地运用多媒体为前提，如果不能正确掌握多媒体教学管理的方法，则会产生反作用，甚至阻碍教育发展。
1高校多媒体教学管理模式存在的问题
在意识到多媒体教育管理模式的优势后，多媒体设备、多媒体教室等在高校内逐渐增多，管理人员需要投入大量的精力进行管理，但是依然存在着一些亟待解决的问题。
1.1多媒体设备的维护问题
多媒体教学管理离不开先进的设备，但是目前存在的一个较大问题就是对于多媒体设备的维护不到位，很多学校为了提升本校的硬件条件，大量安装多媒体设备，但是却并没有做好日常维护，使得设备并没有发挥优势。一方面，多媒体设备需要定期检测和升级，才能发挥其“多媒体”的效用，但是很多高校往往疏于管理；另一方面，多媒体设备是消耗品，需要定期更新，但有些高校却为了节省资金投入而疏于对设备的更换、管理。
1.2多媒体教室的滥用或闲置
一般设有多媒体设备的教室被称为多媒体教室，师生在教学活动中充分利用多媒体，丰富教学过程。但是，目前很多高校的多媒体教室却存在着滥用或闲置的问题：第一，多媒体教室的滥用，多媒体教室本该是为教学服务的，在教学管理中发挥积极作用，但是一些学生活动、学校会议等，仅仅为了一个PPT画面或一个扩音话筒，就使用多媒体教室，造成资源浪费；第二，多媒体教室的闲置，一些学校认为多媒体教室造价高，不能随意开放，但是并没有考虑到设备的过时问题，闲置的多媒体教室无疑是对多媒体技术最大的浪费，并不能起到管理作用（见图1）。
2解决高校多媒体教学管理模式存在问题的对策
2.1实时更新多媒体系统
教学管理需要最先进的多媒体软件，因此，要想充分利用好多媒体技术实现高效的教学管理，就需要对多媒体系统进行实时更新。在教学管理中，多媒体系统的更新可以提高管理效率，并提高教学活动的有效性，让学生在单位时间内掌握更多的知识，但是这些也都是基于一套先进的多媒体系统，让师生都能通过多媒体技术，提高教学质量。
2.2多媒体设备的维护要及时
多媒体设备如果不维护，那么在使用过一段时间后就会出现问题。作为精密仪器，设备的整体性能需要定期检测，甚至于多媒体设备中的每一个灯泡都需要定期检查，如果维护不及时则会影响多媒体设备的利用效果。为了做到维护及时，可以考虑将每一台设备都与中央控制台相连接，管理人员通过控制台便可以维护、检查子设备，一旦发现设备问题，也可以第一时间通知总控制台，对其进行及时处理。
2.3实现多媒体教学管理的科学化
多媒体教学本身是一项科学化比较强的教学活动，因此，多媒体教学管理也需要体现科学性。（1）要提高多媒体设备维护的科学性，要使用专业的软件检测，安排专业人员检修；（2）连接总控制台后，要充分利用其控制功能，实现远程监测；（3）多媒体教学管理人员要培训授课教师具备解决基本问题的能力，从而解放管理人员研究多媒体技术，实现进一步的科学化管理。
2.4合理利用多媒体教室
多媒体教室的滥用和闲置，都是对多媒体资源的极大浪费，因此，要想解决多媒体教学的管理问题，就要合理利用多媒体教室。一方面，多媒体教室不能滥用，多媒体设备是比较精密的消耗品，其使用寿命是有限的，需要全校师生爱护，因此，一些小型的会议、一般的学生活动等就不要选择在多媒体教室进行，制定“多媒体教室借用制度”，规定教学活动和学术活动才可以借用多媒体教室，避免多媒体教室滥用的情况发生。另一方面，多媒体教室的闲置问题也需要得到解决，如果多媒体教室没有被用于日常的教学活动，那么投入了大量资金的多媒体教室则成了摆设，造成了资源的浪费，因此，应该鼓励学校教师多申请使用多媒体教室，避免闲置。
2.5提高全校教师对多媒体教学的熟练程度
首先，要定期组织培训，让全校教师都能够熟练运用多媒体设备，课上能够解决简单的设备问题；其次，教师要养成使用多媒体的习惯，并充分利用好多媒体，而不是简单地用PPT代替课本，依然照本宣科，而是要将多媒体的教学方式运用到教学活动中，激发学生的学习兴趣；第三，在封闭的多媒体教室中授课，教师应该加强自己对于多媒体设备的利用能力，活跃课堂气氛，让学生在课上接受多种感官的刺激，同时，教师提升多媒体教学的水平后，要培养创新能力，在PPT制作、网络链接等方面做到创新，使课堂气氛活跃起来，让学生能够通过多媒体学到更多的知识。
2.6提升全校多媒体教学管理的能力
为了提高全学校的多媒体教学管理能力，高校的多媒体管理人员在主要从事为授课教师调试多媒体设备，收发多媒体教室钥匙，监督厂家检修人员等工作的同时，单纯要求管理人员提高水平是远远不够的，还需要从教师、学生两个方面下功夫：首先，多媒体管理人员可以从学院学习计算机知识方面的学生中组织一个专门的维护维修小组，带领他们对设备进行定期的维护，维修及设备的技术软件更新，同时也为学习这个专业的学生提供了实践空间和与专业管理老师交流的机会；其次，学校的专业管理人员也应起桥梁作用，多与使用多媒体上课的教师、学生沟通，及时收集第一手资料，并定期开会交流管理上遇到的问题、解决方法及新掌握的先进技术和最新软件，在会上与大家共同分享，为提高教学质量提供最优质的服务。
3结语
多媒体教学是有利于教学质量提升、学生素质提高、课堂气氛活跃的教学方式，因其优越性而被全国范围内的高校引入教学活动，因此，高校内的多媒体设备、多媒体教室数量越来越多，其投入的资金比较多，学校比较关注，所以对于多媒体教学的管理要求也随之提高，鉴于多媒体教室数量之多、使用多媒体教学的教师数量增多，多媒体教学管理则难度加大。目前我国高校的多媒体教学管理还存在一些问题，需要采取合理的措施来解决，从而实现多媒体教学大发展，通过对多媒体技术的合理运用，促进素质教育发展。