多媒体技术在高中物理教学中的实施

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摘 要：为了将多媒体技术更好地运用于高中物理教学中，使新课程改革能全面地实施，综合高中物理教学的特点，提出多媒体技术应用到高中物理授课中是非常有必要的，现代科技技术和传统的教学方式结合起来，使教学质量得以提升，相互汲取各自的优势以弥补自身的不足，使高中物理的教学质量更上一层楼。

关键词：多媒体技术;物理规律;双向互动

当今的教学制度随着课程改革进入最关键的时刻，所以需要一线的教师将有限的课堂充分利用起来，使得学生能接受更多的知识，同时为了使学生素质能得到更好的发展，将学生的学习兴趣充分地调动起来，在课堂的教学过程中将多媒体技术引入其中是非常有必要的。多媒体教学能给教师和学生带来更多的概念，传统方式的教学有待改善，也会使高中物理更加方便地传授给学生，而且多媒体技术能将传统教学做不了的实验生动、清晰地展示出来，让学生更好地了解瞬间发生的动作。

一、多媒体技术在物理教学中的应用

物理学中的力学、光学、电磁学等都需要做实验进行观察，所以物理学科的基础就是实验和观察;同时物理作为实验科学的学科，会展示很多事物的本质;在现实教学过程中还会有很多我们所不能触摸的知识模型。此模型的属性也决定了教学过程中要将实物进行演示，这样不仅能使事物的本质在试验中体现出来，还能使学生提出新的问题，学生也能更好地理解事物的特点，还能使物理现象进行还原。

1.物理情景再现

高中物理是通过建立情景和物理分析进行教学的，将事物的形象进行具体的展示，从而神秘的物理现象被揭示出来。运用多媒体技术将机械波的形成通过动画展示出来，使得波形的各个情况清楚地显示出来，而且我们还能控制波的传播速度，使波形图定格在某一时刻，也可以将连续变化的形式展示出来，形象生动地描述波动的全部过程。该方法能生动形象地展示物理现象，而且更能使学生集中注意力，也能轻易地将物理模型展示出来。

2.清楚演示物理规律

高中物理中有一些抽象的内容，而且语言很难表述清楚，而传统教学中由于种种条件的限制，有很多精彩的物理现象不能清晰地展示在学生面前，这也是作为物理教师的遗憾。电磁感应中的LC震荡回路，由于过程在变化中是非常复杂的，在教学中教师很难用言语将其表述清楚，但是现在可以通过多媒体技术，将电磁振荡非常形象地展示出来。这也能弥补传统教学的遗憾，既能提高课堂上学生的学习效率，又能增加课堂的密度。

3.突破重难点

高中物理有很多重点难点，要想将这些重点难点更好地解决，就必须让学生充分地理解这些重点难点。而这些难点往往是很抽象的，要想更好地将这些抽象的知识教给学生，多媒体技术是不可或缺的。多媒体技术能很好地将物体的信息展示出来，使学生将这些知识直接感知出来，让学生身临其境地感受物体的变化规律。这样学生更容易理解和掌握所学的知识，既能突破重点，又能使教学收到事半功倍的效果。

二、多媒体技术的应用

1.教师引导，学生为主

多媒体技术教学不能使多媒体在教学中扮演主角，在高中物理教学过程中应该遵循“教师引导，学生为主”的原则，而多媒体的使用只是一种教学的辅助手段，不能使多媒体过多地吸引学生的注意力，在高中物理教学过程中应该充分利用多媒体将学生的多种感官调动起来，促使学生自主记忆，积极参与课堂的互动活动。

2.教师学生双向互动

多媒体教学要充分利用和掌握师生和辅助教学设备的互动原则，利用多媒体教学并不是简简单单地播放就能达到理想的效果。需要在教学过程中涉及一些互动点，以活跃课堂气氛，将学习效率最大化。

3.兴趣激发

精彩的课堂离不开学生的全面参与，而学生要想更好地参与其中，那么前提必须是学生感兴趣，学生有了兴趣才能在课堂上更好地参与互动。如果在授课过程中学生没有什么兴趣，课堂上就不会积极地参与其中，学习效率也不会更好地提升。因此，在教学过程中要充分考虑到学生的积极性。通过互动让学生自主学习，充分发挥学生的积极性，使学生的学习兴趣加深。

多媒体技术在现在的教学领域已成为高中物理授课的主流形式，它比传统的教学模式更具有优势，但是多媒体在教学方面并不是“万能”的。多媒体技术应用于教学领域，尤其是高中物理教学中，之所以能顺利实施与传统方式教学的反哺是离不开的，二者有机结合，使得多媒体教学通过高中物理课堂这个平台大放异彩。

参考文献：

王理兵.多媒体技术在高中物理教学中的实施[J].科技信息，2012（22）：296.