阅读教学中的赏读课型初探

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（贵州省遵义市余庆县他山中学）

摘 要：中学语文阅读是语文教学的基础，也是其他学科教学的基础之一，它是一个人综合素质能力的具体体现。阅读能够开拓个人的视野，张扬健康的个性，培育健全的人格。阅读是语文素质教育中最基础的、最核心的部分。现代教育要求学校课堂着眼于教学生学会学习，培养学生自主学习的能力，树立终生学习的观念。因此，培养学生自主学习的能力，是阅读教学中要达到的最终目的。

关键词：高中；语文；阅读教学

在实践教学中，老师不知道怎么教、教什么，于是教参书上怎么说就怎么教；学生不知道怎么学、学什么，于是老师怎么教就怎么学，老师叫学什么就学什么。“中学语文阅读教学课型”的课题实验，让我们更加清楚地认识到要培养“具有独立阅读能力”“学会运用多种阅读方法”的学生，应该怎样指导学生学会运用多种阅读方法阅读课文。

阅读方法有很多种，赏读就是其中之一。我通过自己的教学实践，对赏读课型在教学实践中的运用作了一定的探究。

赏读课型教学方式就是用鉴赏的方式进行阅读教学。按照鉴赏的原则教学，让学生获得审美的愉悦，感受文学作品带来的乐趣。鉴赏就是通过对读物进行欣赏和评价，领略读物的美好之处，得到高雅的艺术享受；通过评价读物的是非、得失和优劣，吸取创造美的经验。

课本中有文学作品单元，我们在教学的时候，可以把文学作品上成文学鉴赏课。这类课型就是赏读课型。我们在赏读课型的教学中，要注意用优秀文化来陶冶学生的心灵，让语文课堂成为滋养学生精神成长的源泉。老师要组织学生品读分析，在诵读、品味过程中，培养学生的审美情趣，提高他们的鉴赏能力。

赏读课型的教学方法有三个要点。

首先，让学生读课文，感知课文内容。这要求学生了解作者写了些什么。老师可以引导学生通读全篇课文，用概括法来完成这一任务。如我在教学《古文二则》时，让学生读课文，用下面句式说话：文中《 》讲述了 的故事。生1：《蔡勉旃坚还亡友财》讲述了蔡勉旃坚持把亡友寄放在他家的一千两白银还给亡友之子的故事。生2：《蔡勉旃坚还亡友财》讲述了蔡勉旃“重诺责，敦风义”，将亡友寄放的“千金”如数归还给他儿子的故事。生3：《戴震难师》讲述了戴震在学习《古文章句》的时候对前代权威朱熹的观点大胆地提出疑问的故事。生4：《戴震难师》讲述了戴震在私塾读书时难住老师的故事。再如，在教学《木兰诗》一文时，让学生朗读课文，按下面的句式说话：本文讲述了 的故事。学生纷纷表达自己的观点，如生1：本文讲述了少女木兰代父从军的故事。生2：本文讲述了木兰替父从军、沙场征战、荣归故里的故事。生3：本文讲述了木兰孝敬父母、勇于承担重任的故事。生4：本文讲述了农家织布女子木兰女扮男装替父从军、保家卫国、出生入死、立下赫赫战功的故事。生5：本文讲述了木兰替父出征、征途思亲、十年征战、获胜辞赏、归家团聚的故事。生6：本文讲述了木兰织布、木兰从军、木兰征战、木兰返乡的故事……经过训练，学生在归纳文章内容方面，基本掌握了方法。

其次，在鉴赏作品方面，可以鉴赏作品形象、作品语言，表达技巧，评价思想内容。这几个方面不必都面面俱到，择其一二进行鉴赏即可。如我在教学《巨人和孩子》一文中，对作品的鉴赏只选择了鉴赏语言和表达技巧两个方面。鉴赏语言时，让学生读课文，用下面的模式说话：语言+修辞+作用。这样做对学生就语言欣赏方面进行了有效的训练。鉴赏表达技巧时，让学生读课文，用下面模式说话：技巧+内容+作用。这样做对学生就表达技巧方面进行了必要的训练。而在教学《蟋蟀在时报广场》一文时，我选择了让学生鉴赏作品的形象，让学生对老鼠塔克、猫儿哈里、小学生马里奥一家、音乐教授斯梅德利先生、蟋蟀切斯特的形象进行鉴赏。简要分析其性格特征及典型意义，体会其象征意义，分析其对表现主旨的作用。同时也选择了鉴赏表达技巧，让学生对本文的侧面描写和修辞手法的作用进行鉴赏。而在教学《纸船》一文时，只选择了让学生鉴赏文章的语言。

总之，教无定法，学无定法，要根据自身的实际和学生的实际，结合课文自身的特点，对学生进行不懈的训练，让学生懂得鉴赏文学作品，从中得到美的享受和美的熏陶，能够阅读文学作品，学会阅读文学作品，读懂文学作品，是一个长期的、艰巨的教学任务。只有名师才能出高徒、多出高徒，我们在教学实践中，一定要不懈努力提高自己的教学理念，即使做不成名，也要努力向名师靠近。

参考文献：

[1]金振邦.全方位开拓中学阅读教学的空间[J].中小学教师培训，2000（3）.

[2]王建勇.中学语文课堂探究式课型流程变式举隅[J].语文教学通讯・D刊（学术刊），2011（5）.