高职教育课堂教学方法的探讨

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摘 要：高职教育教学方法，课堂吸收率高低直接影响到学生学习兴趣。课堂教学的效果好，能激发学生的学习积极性和创造性。本文从课堂教学方法改革入手来提升课堂教学效率，发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量。

关键词：高职教育；课堂教学；方法

高等职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分，尤其是在社会主义市场经济的条件下，在信息迅速发展的时代，全民渴望知识，不断吸收知识，职业教育队伍也随着不断的发展和壮大。同时，在教学方法上，对职业教育也提出了更高的要求，如何提高教学质量，改革教育教学方法，提高学生课堂学习效率，已成为职业教育急需探讨的课题。笔者仅限于教学方法进行了一些初步探讨 。

一、理论教学与发展智力相结合

根据高职教育的教学计划和教学大纲的要求，职业教育理论教学课时有限，如何利用有限的课时让学生学到更多的知识，这给教师提出了教学方法和教学内容上的要求。对于高职学生来说理论课教学不仅限于传授理论知识，而更重要的是如何把理论与发展智力相结合，拓宽学生的知识面和思维能力。而传统教育的不足就在于只重视讲授书本知识而忽视智力开发，所以很多学生毕业后不能很快的适应社会工作和充分发挥所学知识，智力发展比较缓慢，缺乏主观能动性和创新精神。

二、理论教学与实践相结合

高职学生与普通本科学生不同，接受能力也不相同，因此，教师在讲授理论知识的同时，注重理论联系实践，在教学前进行必要的摸底。首先进行问题式的教学，让学生提出问题，使他们带着问题学习，从而吸引学生学习兴趣，调动他们的学习主观能动性，才能达到应有的效果。实训和实践性教学在高职学生中显得更为重要，因此，在课堂教学中要理论联系实践，把理论知识贯穿于实践中，通过理论与实践的有机结合，使学生加深对理论知识的理解，让学生有更多的实训空间和实践机会，从而提高他们学习积极性和创造性。

三、理论教学与应用相结合

理论教学应根据“理论够用”为原则，讲解学生所需的理论知识，这样在教学中既突出了教学重点，又符合高职教育教学的实际情况；特别是在当前科学飞跃发展，理论知识不断更新的情况下，显得更为重要。因此，理论教学应围绕学生的专业特点和工作需要来组织教学内容，使他们通过课堂学习来丰富自己的理论知识和技能操作能力。在课堂中应开展问题式教学，使学生学一个问题，弄懂一个问题，会用一个问题，而不能强调理论的系统性和完整性。

四、理论教学与自学相结合

课堂理论教学应与自学紧密的结合起来，要改变满堂灌的现象，要充分发挥学生的主观能动性，靠自己的努力来完成自己的学习内容，这样才能有效的达到教学目标。因为他们在学习理论知识时最了解自己的知识缺乏点，能掌握自己的学习要点和学习内容，同时他们也已经具备了自学能力。

从教育原则来看，职业教育不能盲目套用原有的教学模式，而教学方法应根据学生不同层次，不同标准而采取不同的多种多样的教学方法。我们要按照教学大纲的要求，注重基础性、实践性、灵活性和先进性的教学方法，克服重理论、轻实践，重基础、轻应用，重系统、轻技能的现象，以强化学生自觉学习能力，达到职业教育的教学目标。