技工院校机械制图教学分析

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现代制造业是依据图样来进行加工制造的。对技工院校来说，机械制图是相关专业培养高技能人才学习的重要专业课。目前，技工院校的生源大部分是初中生，这些学生知识基础较差，学习积极性不高。结合中职生的特点，笔者总结了以下教学体会。

一、加强机械制图基础知识训练

机械制图基础知识与技能，是做好画图和读图工作的基础。通过对中职生学习情况调查，发现学生存在以下基础知识薄弱的问题：作图不按照国家标准，随心所欲；作图速度比较慢，不熟练；初中生基础较差，几何知识欠缺，难以理解画法几何和复杂的投影关系。教学经验表明：如果对机械制图的基础知识掌握不好，特别是正投影法作图基础，在后面学习的组合体、零件图、装配图就越来越难，无从下手，达不到预期的教学效果。在教学过程中，教师应加强对基础知识的训练。对于作图随便的同学，应该多做鼓励，树立榜样，找出作图美观的同学进行比较，班级组织墙面制图专栏，让每位同学的优秀作品上墙；对于正投影法作图基础薄弱的同学，应该单独补习，让他们多看模型，多去作图。

二、挖掘学生空间想象能力和思维能力

中职生虽然学习基础一般，但是脑子比较灵活，喜欢观察，因此针对学情，要充分挖掘学生空间想象和思维能力。1.直观教学法机械制图这门课程主要研究各类形体，通过直观教学能让学生看得见、摸得着。例如，在讲解三视图的展开时，采用自制模型，更加形象地表达了三视图是如何由三维空间变换到平面中去的。可见，在教学过程中，教师利用直观教学具有重要的教学意义。特别是在日常生活中涉及不到的形体，以及形体切割产生的截交线、相贯线，特别是各类组合体，需要教师使用模型来让同学们研究观察、集体讨论、建立表象。但是仅仅通过直观表达，也不利于发展学生的智力。教师在备课时，要考虑讲授知识点的特点，是使用模型，还是使用挂图。如果一味地使用模型，就会影响学生空间想象能力的发展。笔者认为对于中职生来讲，刚开始讲解三视图时，可以使用实物、模型。随着学生空间想象能力的提高，要用轴测图来代替模型，用草绘轴测图来提高学生的空间想象能力。最终，在讲解组合体时，使学生能够根据物体的三视图，构思想象出物体的形状。2.启发式教学学生通过直观教学法获得表象后，教师要引导学生进行分析、比较、总结。例如，学生学习了三视图的展开以后，要引导学生分析物体的长、宽、高，结合物体的三视图来比较、总结三视图关系，最终让学生得出三等规律。可见，启发式教学法既能讲授理论知识，又能挖掘学生的空间想象能力和思维能力。

三、注重学与练相结合

机械制图这门专业基础课需要做大量的练习，重视实践。所以在教学过程中应注重学生绘图、读图能力的培养。可以采用边讲边练的模式进行教学。课后要完成一定数量的习题，及时巩固所学知识点，再根据学生的作业情况进行分析，达到预期的教学目标。机械制图的教学目标主要是识图，但是能够正确读图，源于正确画图。所以，学习机械制图必须以画图来促进读图。教学必须以学生主体，“学与练”模式充分体现以学生为主体。要想在教学中正确处理好教师主导和学生主体的关系，教师要根据知识点，科学地设计习题，结合现代化教学手段，防止学生练习出现“形式化、走过堂”的现象，力求课堂的教与学同步。四、合理使用多媒体教学当今，课堂使用多媒体教学是一种主要的教学手段，它既有文字，又有声音、动画，比传统的教学手段表达更生动，增强了课堂的表现力，课堂教学效果会显著提高。例如，在讲解“为何要画物体的三个视图，才能表达清楚物体”时，采用多媒体教学，使用动画，举一反三，能迅速让同学们明白。多媒体在教学中发挥了重大作用，但如果一味地使用多媒体，扔掉传统教学，教学效果反而会下降。例如：很多教师把多媒体教学当做时尚教学，不考虑具体的教学内容；在课堂上，很多老师在利用多媒体教学时，坐在电脑前，学生看不到老师，老师也看不清学生，缺少了教师在课堂上肢体语言和对同学们学习的动态观察。

五、小结

总之，在机械制图课的教学中，教师应加强学生基础知识的训练，使用直观教学法和启发式教学，充分调动学生学习制图课的积极性；课堂上要以学生为主体，教师为主导，注重“学中练、练中学”，使每一位学生都活跃参与到课堂教学中去，努力培养适应时代的高技能人才。

作者：彭泽