我与我的『特种兵

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我是一名班主任，这就注定我要接触形形的学生。而在这几十名学生中最费脑筋的就是那些“特种兵”——个性极强、做事不按常理的学生。解决不好他们的问题，会影响班级的整体和谐及学生对老师的信任；妥善解决他们的问题，就能促进班级的和谐，增强学生对教师的信任度。

下面就说说我与我的两个典型“特种兵”的故事。他们一名是男生，一名是女生。对于他们问题的解决，我主要采用了如下办法：

一、宽容谅解，开导指引

我们学校实行量化管理，对于学生的每种违纪行为会有相应的扣分，然后通过分数高低来进行班级的评比，从而实现对学生行为的约束。这项措施还是很有效果的。班主任要求更加严格，学生的行为确实得到进一步规范。就是在学校的这种纪律要求下，我们的女主角闪亮登场！

有一天，我们班的这名女生由于跟同学在走廊闹而被扣了分。照理说生气的应该是我！而恰恰相反，被扣分后，她“怦”地冲进教室，把自己的书本扔了一地。当时我还不知道发生了什么事情，这突如其来的动作与噪音让我很气愤。虽然我了解她的特点，断定是有事情发生，但还是训斥了她。她没有吭声，却还充满气愤。由于我还有课，只好先去上课。放学后，我找到班级同学了解事情的经过。

中午，这名女生的奶奶打来电话，说她把自己锁在屋里不出来，饭也不吃，咋叫也不开。我向奶奶说明了在学校发生的事，并告诉奶奶不用管了，我来处理。我拨通了她的手机，还好，她接了。我语气平和地说：“我了解了情况，你也别上火了，事情已经发生，如果给你一个教训那也是收获，下次注意就是了。这也不是什么大事儿，你也不是有意的。我和同学们不会埋怨你的！出来吃饭吧！别让奶奶着急！”她答应着，边哭边说：“对不起，老师！”

她还是懂事的！她还是热爱班级、珍视集体荣誉的！只是用了这样一种另类的表现方式。下午，我找到她，告诉她用这种方式来处理问题是错误的。这样做一不能解决问题，二会让人误会，你应该做的是积极改正，而不是用这种方式来让自己和他人都不舒服。她静静地听着，点了点头。

二、义正词严，适当让步

再说说我们的这位男生。本学期初，我们班换了新桌面，大家一致同意以组为单位，每组一种颜色。因为有些同学的桌面非常完好，为了表扬他们保护得好，我决定这部分学生的钱由班费来出。他就是这部分学生当中的。可买回来之后，他却始终不铺上新桌面。我问他为什么？他说没有剪子、透明胶。第二天我班有节体育课，我在教室里，又看到他与本组不一致的桌面，于是从他桌堂里找出那张桌面，拿出透明胶粘起来。我认真粘好，不过最后还差一块没粘上，胶没了，我决定明天买胶再给他粘。我还挺高兴，心想他看到一定会高兴，老师给包的桌面多温暖啊！

第二天早上，我拿着我买的胶去粘剩下的一块儿，可我愣住了！还是原来的桌面，新包上去的不见踪影！他还没来，我问了周围的同学是否是谁给拿走了，大家都说不知道。我明白了，是他自己撕掉的！我知道他的个性，可这还是令我没想到！此刻我就像被谁泼了一盆冷水一样，心里冰冷。人家根本没领你的情！我努力压住心头的怒火，走出了教室。我泄气了：别管他了，管了又怎么样，也许他还恨你。就当他是空气吧！可慢慢地我冷静下来：他是没有领情，但是我应该让他知道他这样做是不对的，要让他知道他错在哪里。我有义务告诉他，他也有责任知道。

下课后我把他叫过来，拿出我买的胶，说：“你的桌面我昨天没粘完，这是我早上买来要接着给你粘的！也许我粘的令你不满意，但那是我的一片心意！你这么做，我很伤心。这是其一。其二，你们组的桌面是一样的，你的不一样显得那么不和谐。也许你的没有坏，不需要换，也许你就喜欢这一张。但是一个生活在集体中的人是应该有着集体主义观念的。否则就是自私自利！现在应该是这样，将来也应该这样！最后，我做了一个让步，因为很难通过一件事改变他的性格，同时我不想让他因此影响学习，毕竟距离中考的时间很短了，我不想我们俩继续纠缠在这件事中。于是我说：如果你就喜欢你最初的桌面，那么好吧，我同意。他一直低头听着，没有说一个字。但是我相信，他听懂了每一个字。放学后，大家陆续走出了教室，他来到我跟前，很腼腆地说了声：“老师再见！”然后走出了教室。这句话我很受用，因为我感到了他的接受。

个性的形成非一日之寒，是多方之因。我们的教育也许很难改变他们的性格，但是我们的努力会让其得以改善，而不至于朝着更糟的情况发展。

说句心里话，作为班主任，我们真的很希望我们的工作少些麻烦，我们也真想对那些“特种兵”视而不见。但是他们就坐在我们的眼前，我们无法接受彼此看着不喜欢，彼此看着不舒服，彼此憎恶。所以对于他们，我们就多一些耐心，多一些关怀，多一些理解，多一些宽容；少一些训斥，少一些厌恶，少一些急躁，少一些无奈吧。相信：阳光在风雨之后总会出现！