小学英语教学中预习及复习作业的设计
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摘 要：学生的课后复习和课前预习是培养自学习惯和能力的重要环节。为了让学生巩固在课堂所学的知识，检查自己的成果，并让学生继续深入自学，深化和记忆新知识，老师应循序渐进有计划，有目的的引导和督促。
关键词：小学英语；作业设计；明确目标；训练自觉；课前预习；课后复习；循序渐进
中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-359-01
英语对于小学生来讲是一个新生事物，他们不知道应该怎样学习，因此大部分学校的英语教学效果低下。那么教师在教学中应怎样指导学生的学习方法、学习手段和学习策略，培养自学能力，这不仅仅是学生深入学习的需要，也是学生今后生存与发展的需要。同时，学生自学能力的提高还可达到“减负增效”的目的。学生的自学能力需要老师循序渐进有计划，有目的的引导和督促。这样学生的自学能力才能逐渐形成和完善。为此我结合多年来从事小学英语教学的实际，谈谈小学英语教学的几点建议和思考：
一、明确目标
境基础教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，这些都需要教师的正确引导和培养，首先要向学生提出小学阶段英语学习的目的和任务，让学生做到心中有数。想在有限的课堂时间内通过教师的“满堂灌”来达到这一要求是不现实的，而必须要靠教师指导学生课前预习及课后复习来实现。
二、在课堂教学中训练自学
在课堂教学中我积极营造宽松、民主、和谐的教学氛围。尊重学生、关心学生、赏识学生，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。在新授课中激励学生自主学习，大胆发言发音，不怕出错，教师及时给予赞赏，鼓励差生参与，期待他们的成功。每学一节新课，学生都能情绪高涨，你喊我叫，有的同学在课前听了录音，记下了读音。有的课外看了VCD光盘，有的忘了预习，但他们也能大胆发言发音。根据已有的学习经验，展开争论，各抒己见，这就是他们学习经验的总结交流。课堂成了学生谈论交流的场所，学生真正成了课堂的主人。在课堂上，有的小同学迫不及待的喊：“老师你过来一下呗！这句话怎么读？是什么意思？”
例如：学习四年级上册第七课，Just speak时遇到了新句型：What Class are you in？和How about you这里面的每一个单词学生都见过，他们能很轻松的读出句子，但开始不知道什么意思，有的同学问我，我及时地因势利导：“你们联系上下文和单词意思讨论一下。”很快有的同学脱口而出，而且发音完全正确。我接着问：“你是怎么知道的？”有的说，我一看就知道，有的说根据拼音，有的说在VCD光盘中看过，有的说听了录音。这样就激发了学生的求知欲和创造精神，潜移默化地培养了自学能力。
三、培养课后复习和课前预习的自学习惯和能力
学生的课后复习和课前预习是培养自学习惯和能力的重要环节。为了让学生巩固在课堂所学的知识，检查自己的成果，并让学生继续深入自学，深化和记忆新知识。我每天都布置一些相应的听、说、读、写作业。并且做到随时督促检查，以此来提高学生的自学的自觉性。形成定势。此外，利用优生带差生进行“一帮一”组合，把全班分成几组，组长每天都要检查作业，并及时向我或班主任汇报，我每周集中检查点评一次。
另外，教给学生预习的方法，预习时学生要综合运用自己所学的知识，努力看懂教师尚未讲授的新知识。对课文中出现的生词和句型等，通过自己查阅课文的生词表以及联系上下文理解其意思；通过听录音机和结合老师所讲的语音知识，尽量正确地把生词读出，对疑难之处做出标记，以便学生在课堂上就能特别留心听讲。这样学生在知识和心理方面都做好了上课准备，就能自然养成良好的自学习惯，进而提高自学能力。
四、循序渐进，逐步放手
学生的自学习惯不是一蹴而就的，需要教师日复一日的耐心和细致的引导和培养。教师首先要有明确的自学要求和检查的力度，小学生对于英语如何自学，学习什么及自学到什么程度都不太清楚。教师有必要通过布置作业及预习作业来督促学生自学，而且要做到有布置就要有检查，通过检查教师可以发现学生自学中的问题，这为教师上课提优补差提供了真实的依据。久而久之，学生就会养成为到达某种预先设定的目标而自主学习的习惯。而后，教师对学生的监控学习要逐步放手，让学生根据学习内容和目标进行自主学习。最后，教师彻底放手让学生自主学习。例如：教师可以让学生查阅字典、词汇表以及其他途径自学，然后带着问题与同学或教师交流探讨。随着年级的升高对学生的自学要求不断提高，并及时帮助他们解决学习中遇到的困难，还要对他们的自主学习给予不断的肯定和鼓励，让他们始终有一种成就感，最终能充分体验到成功的喜悦与自豪。
学生掌握了学习方法，有了自学能力，就可以达到“减负增效”的效果。这说明学生可以把学习的主动权牢牢掌握在自己手中，知道怎么学和学什么。总之，教师不仅要教学生“学会”，还要教学生“会学”，使他们养成自学的习惯，为以后的继续学习铺平道路。
当然，要想培养学生持之以恒、弃而不舍、顽强的学习精神，还需要教师具有高超的教学艺术，高尚的情操和伟大的人格力量去影响教育学生。只有声情并茂，生动活泼的教学氛围才能激发和保护学生旺盛的求知欲和强烈的上进心，才能全面地调动学生学习的原动力。
通过实践证明，培养小学生自学能力及养成一定的自学习惯是小学生学好英语的关键。
学生的自学能力和习惯一旦养成，将会发挥他们无限的潜能。学生掌握了学习方法，养成了每天复习、预习的自学习惯后，他们就会有充分的能力和信心去探索新知识，以至于乐学、好学、善学，每学一篇新课文，他们都会情绪高涨，很快、很轻松地掌握新课文内容以及新知识。这样，一节课他们就会有充分的时间和能力去进行趣味操练、游戏以及听、说、读、写的强化训练等，为升入初中后更好的学习英语打下坚实的基础。