让贫瘠之地开满鲜花

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中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0185-01

作文难，难作文。作为一名小学语文老师，我们该如何引导学生克服这个"难"字呢？

曾有人向鲁迅先生请教写文章的秘诀，鲁迅先生直截了当地说："文章该怎样做，我说不出来。因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。"这是鲁迅先生写作经验的总结，这对我深有启发。作文是语文教学中的重中之重，小学作文而且是语文教学中的难中之难。为此，我苦恼过，也曾想放弃，但看见学生那童稚的眼神，我于心不忍。记得有人曾说过：请享受无法回避的痛苦吧！于是我从以下几方面着手。

1.重视课堂教学

很多老师认为课堂教学就是让学生认字、解词、记住中心思想，与作文毫不相干。其实不然。语文课文来源生活，而且是学生作文很好的范例。学习课文，学生知道如何记叙一件事，懂得怎样写观察日记，知道如何写景。小学生心智刚形成，对生活没有深刻的体悟，他们作文主要是仿写，而这更离不开课堂教学。如教了一组美丽家乡的课文后，老师抓住契机，让学生进行小练笔《我的家乡》，正值春意盎然，身边鲜活的题材，让学生充满真情实感："鳜鱼肉香味美，吃了还会更聪明；蓠蒿烧腊肉香飘万里，有客人来，我们谁会用这道菜来招待他"。写到湿地公园，还会自豪地引用城市宣传语"浪花上的城市，鸟语下的乡村"，相反，离开了课堂教学，学生作文则无边际，只能望"题"兴叹了。

2.广泛积累生活素材

"生活就如泉源，文章犹如泉水，泉水丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇"，可见帮助学生积累生活多么重要。作为语文老师，平时做生活的有心人，关际世间风云，社会生活，身边琐事；留意花草树木，从中捕捉材料。有师有一桶水，才能给学生一碗水，老师自己留意，从而引导学生留意，使学生变"无意"为"有心"，养成观察积累的好习惯，从而让作文之源永不枯竭。

教学中我随时指导学生观察留意身边的事情。去年的第一场大雪，带给孩子们无限惊喜，《春雪》中的精彩片断脱口而出："松柏被冬爷爷妆扮成了圣诞树"，参加动物园后"我悄悄地向老虎扔了一块小石子，老虎大吼一声，吓得我魂飞魄散"，这些童真童趣，都是生活赋予孩子们的灵性。

3.注重课外阅读，顺势架起课内课外的桥梁

"读书破万卷，下笔如有神" ，"劳于读书，逸于作文，都揭示了读写关系的统一。通过大量阅读提高写作能力，看似漫长的过程，实际上是最经济、最有效的办法，是真正的"捷径"。

为使学生对课外阅读产生兴趣，上课期间，我努力进行课外延伸。学习"后羿射日"，"精卫填海"，学生就翻开了神话故事的篇章；学习了《邮票齿孔的故事》，学生就读起了《瓦特发明蒸气机》，不仅如此，我每周用2节课来培养学生阅读兴趣。我极力夸赞那些课外知识丰富的同学，并向同学推荐一些好的阅读刊物，有意选取一个优美的段落或引人入胜的故事片断朗读。同学们争先传阅。为使学生养成阅读的好习惯，我还举行了"亲子共读""营造书香家庭"等活动。学生阅读多了，厚积薄发，在写作过程中自然而然地会"言之有物"。

4.擦亮语言，关注语言形式

一篇好的作文，语言生动形象往往会吸引读者的眼球。语言生动，指用恰当精妙的、新鲜传神、极具表现力的词语造句行文，从而绘声绘色地表现中心。小学生作文有一系列毛病：词语贫乏，句子不流畅；记叙语言交待不清，不能突出重点；语言太跳跃，让人如坠云雾。总之小学生作文的语言就像一片盐碱地，要使这盐碱地开满鲜花，老师要利用课文进行引导，如《难忘的泼水节》中"那天早晨，人们敲起了脚鼓，从四面八方赶来了"。"赶"字蕴含了人们喜悦、兴奋、急切之情，不能用"走"取代，可见精选动词，可达到"一字传神"的效果；《日月潭》"北边像圆圆的太阳叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭" 与"日月潭北边叫日潭，南边叫月潭"比较，学生真切地感受了比喻修辞的魅力。长此以往，对学生的写作能力大有裨益，如果把作文比作新娘，那么好的语言形式是新娘化妆用的胭脂，能使作文这个新娘更加妩媚动人。

作文教学是一项艰难又巨大的任务，有人把语文教学与数学教学比做登山小分队，数学教学在山顶，语文教学在半山腰，而小学作文教学则在山底徘徊，可见小学语文老师则需"一肩挑起千古愁" 。语文老师要尽量利用教材，指导学生积累生活，顺势架起课内外的桥梁，努力培养学生的语言形式，当然还要指导学生多练笔，多写日记和周记，老师也要认真及时批改，从而让这贫瘠的盐碱地开满鲜花。