谈谈电脑实践课的管理

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摘 要：计算机课是一门实践性非常强的课程，实践课所占比例较大。在教学过程中实践课教学效果的好坏直接影响学生计算机技能的培养，所以计算机老师要切实加强上机课对学生的管理，提高课堂教学效果。

关键词：计算机；上机；管理；措施

随着时代的发展，计算机已进入了我们工作、生活的方方面面，这就要求每一个学生都具备一定的计算机技能，以适应社会的要求。所以计算机专业课已经成为中等职业学校开设的公共课，计算机上机实践课在计算机专业课教学中也占了相当大的比例。在计算机教学中，上机课的教学效果显得尤为重要。

一、上机课存在的问题

1.学生对这门课的认识不到位，思想上不重视

由于职业学校的学生进校成绩普遍不高，综合素质较低，所以学生的学习兴趣不浓，认为一到机房，就应该让他们上网，玩玩游戏、聊聊天就可以了。只要老师没有满足他们的要求，他们就会对这个老师不满，甚至抱怨。进而对老师的授课内容不理睬，不配合老师的教学行为，严重的不遵守上课纪律，损坏教学设施，扰乱正常的教学秩序。

2.学生学习目标不明确，没有学习动力，缺乏主动性

职业学校非计算机专业的绝大多数学生，对于计算机这门公共课没有明确的学习目标，认为自己学不学都一个样，不明白学这门课有什么作用，对于自己以后的工作、学习又会有什么样的影响，所以在学习的过程中处于被动学习的状态。学习不投入，学习效果自然大打折扣。

3.教材、大纲陈旧

在大纲和教材上，部分教材过于陈旧，编写的教材几年不改不变，跟不上计算机技术的发展。

二、加强上机管理的措施

1.教师要加强课堂管理

良好的课堂秩序是上好课的前提。要管理好一堂计算机上机课的课堂秩序，真正提高上机课的质量，不仅对学校管理提出较高要求，也对任课教师组织课堂教学提出了更高的要求。

（1）分组定人定机制

由于职业学校的学生学习习惯和基础较差，学生进入计算机室随意性强，在课堂上学生私下移动机位现象较为普遍。由于实验课的特殊性，任课教师在课堂上要辅导学生上机操作，不能及时顾及私自调位的学生，使整个课堂局面很混乱。鉴于此在计算机上机课的教学实践中采用“分组定人定机制”，具体作法就是在每学期上机课之前，对学生进行分组，从每组的组员中选出一位负责任的学生担任组长，组长对本组进行管理。这样任课教师若有什么要求就分发给每个组长，组长很快便传达到每个学生那里。采用“分组定人定机制”，使以往任课教师管理每个学生变成了管理几个组长。若遇到组长解决不了的问题，组长就报告任课教师来解决。实行分组定人定机后，一改过去上机课的混乱局面，课堂秩序变得井然有序，任课教师也感到轻松多了。

（2）课前认真填写使用计算机记录

填写上机记录，不仅能及时发现问题，做到立即维修还可以查到是谁的责任。这样可以提高机器使用效率且公物安全得到保障。

2.计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革

（1）因材施教

因材施教是指教学中既要面向全体学生，有统一的要求，又要及时抓好两头，区别对待使各类学生在原有基础上都有提高。由于家中有计算机的学生或参加校外计算机辅导的学生与从未接触过计算机的学生有很大差别，况且即使外界条件完全相同，学生也会因智力条件、兴趣、勤奋程度、相关学科的学习状况不同而在计算机课的学习中呈现不同层次，这就更需要因材施教。

（2）让学生得到成功的体验

中学生喜欢计算机的人占绝大多数，细一问，多数是由玩游戏而对计算机好感，探究其原因，还是好奇心、求知欲的驱使。因此在计算机教学中培养学生的创造能力，就必须充分利用和进一步激发学生学习计算机的兴趣和学生的求知欲。学生的求知欲大多表现为：希望获得成功，希望得到老师和同学的肯定和赞扬。利用和发展这一心理动机是计算机教学中不应忽视的重要内容，对于有的学生，一次肯定或赞扬，可能会影响他的一生。

（3）教师要积极主动开发校本教材

职业教育是培养能够马上适应社会的技术人才，中职学校培养学生是以就业为导向。而学生都没有就业和求职的经验，对如何学以致用也还没有概念，这就需要教师在课程设计上多下工夫，不但要丰富课程的种类，而且要科学合理地设计课程的结构，这样才能为学生打好基础，适应未来多变的择业可能。因此我们的教材也应跟上步伐。

总之，切实加强课堂管理是提高计算机实践课教学质量的重要环节，只要在教学中不断探索和思考，定会寻找出一条既符合实际又有效的途径，让学生在职业学校学到技能，学以致用，学有所成，为走上工作岗位奠定扎实的基础。

（作者单位 江苏省淮安市盱眙县职教中心）