小学数学教学中的点滴体会

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摘要：数学是一门来源于生活的基础教育学科，小学阶段是培养学生创新意识的重要阶段．教师一定要在小学数学教学中运用科学的教学方法，打造良好的课堂氛围，充分激发和培养学生的学习兴趣，锻炼学生的实践能力，让学生们爱上数学、爱上学习、爱上思考，让学生真正成为学习的主人．兴趣是最好的老师，课堂气氛是影响学生学习效果的重要因素，动手实践助于加强数学与生活的联系，在现代教育中，小学数学教师应该要注重这三大因素的作用，努力培养社会需要的创造性人才．

关键词：小学；数学；兴趣；氛围；实践

一、激发培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来说，兴趣更是最大的学习动力．因为小学生刚刚结束幼儿教学阶段，他们还没有明白学习的重要性，更不知道学习什么对自己今后的发展有用，引导他们学习的最大动力就是兴趣，兴趣是小学生学习的先导，它可以诱发学生学习知识的欲望．小学生的兴趣随意性比较大，稳定性不强，很容易转移，教师不仅要诱发学生的兴趣，还要设法保持学生的兴趣．

在现代教学论中，有一种观念认为课堂教学是由两条主线共同作用完成的，一条是我们熟知的知识对流的主线，而另一条往往被我们忽略，那就是情感对流的主线．事实上，对小学生而言，情感主线在课堂中的作用更为重要，只有激发小学生的学习兴趣，才能让学生在课堂中拥有足够的精力投入学习之中，让学生可以愉快地学习，有效地帮助学生培养感知、创新、实践等能力．

在小学数学的教学中，教师应该重视兴趣的重要性，从学生常见的生活场景和学生感兴趣的事物中创设情景，诱发学生的学习兴趣，进而让学生动手促进思考，培养浓厚的兴趣．同时，还要通过提问来强化学生的兴趣，这样，才能避免学生兴趣的盲目性和随意性．

另外，教师还应该重视成功对学生的激励作用，从而给予学生更多成功的机会，让他们感受成功的喜悦．教师可以在课堂上多给予学生回答问题的机会，或是经常对学生进行表扬，让他们觉得自己在不断进步．同时，热爱学生也可以帮助老师取得更好的教学效果，教师不能偏爱优等生，只能用平等的爱来感染学生，让学生对学习产生兴趣，推动学生的发展与进步．

二、创造良好的课堂气氛

课堂气氛是影响学生学习效果的重要因素，良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，帮助学生养成自主的、良好的学习习惯．引发学生的求知欲望和创新意识，是提高教学质量的关键因素，只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生才没有心理压力，才能将学习的主动性和积极性充分调动出来，更好地完成课堂学习．

教师是课堂的主导者，学生是课堂的主体．教师在课堂上应该精神饱满，时刻保持微笑，给学生自然亲切的感觉，让课堂荡漾在轻松的氛围中，使学生有愉悦学习的心态，让学生树立自己能够学好数学的信心，激发学习的热情，这种积极的情感可以促进学生的自主探索意识．

创造良好的课堂气氛，需要从学生的兴趣出发，结合学生的认知特点，用书本内容联系生活实际，创设数学问题情境，让学生们可以在快乐中学习，让学生尽情发散思维，取得更好的学习效果．

此外，教师应该改变课堂教学传播的单向性，改变只有教师向学生传授知识的单向传播方式，将课堂变为学生与老师双向交流的平台，让学生多动脑、多思考、多开口．教师还应该用情感感染学生，使学生和老师的价值观得到认同，形成良好和谐的师生关系，从而提高学生的课堂学习效率．

三、重视学生的动手能力

动手能力可以有效帮助学生将对知识的感性认识提升到理性认识，将抽象变为具体，对于处于具体思维阶段、概括能力差的小学生来说更是如此．只有通过亲自动手操作，学生才能认识到知识的本质，才能真正地掌握知识．

皮亚杰说过：“思维从动作开始的，切断思维和动作之间的联系，思维就得不到发展．”其实从建立概念、解决实际问题到培养空间概念，教师都要组织学生动手实践．因为让学生自己动手操作，才能充分地感知知识的形成过程，比直接给予他们一个知识点和一个概念更好，这样更能激发他们的学习兴趣．

现在教学论中也提到了动手能力的重要性，科学不是用耳听的，而是动手做的．在教学中，教师传授的不只是概念，还应鼓励学生多动手，多实践．数学的学习需要举一反三的能力，同时，数学的解题过程是一个有趣味的过程，教师必须通过让学生实际操作来体验问题的生动和方法的多样，帮助学生提高自主探究的本领．