教师的企业实践及其对专业课实施改革的探索
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【摘 要】现阶段，教师到企业实践不但提高了高职院校师资水平，其企业实践经验也为教师对其专业进行课程改革提供了重要依据。而本文从分析进行企业实践的原因入手，着重阐述了如何选择进行社会实践的企业和如何对专业课程进行改革两个问题。希望对从事相关研究的同行有借鉴之用。
【关键词】高职院校;企业实践;课程改革
1.高职院校教师为什么要进行企业实践
在当前这个时期，加强“双师型”教师队伍建设是提高高职院校整体师资水平的主要内容，其原因在于，我们现在的高职院的师资还没有真正形成职业化，现在组成职业院校的教师队伍的主体是应往届大学毕业的本科生、硕士生（甚至有的高职院校已经提出非士博生不招口号），但恰恰是这些具有高学历的，只经过高校学习的学生却只会传统的教，而不能从培养学生技能的角度完成职业化教学；另一方面就是，高职院校即使有从企业引进来的，具有实践经历的高技能人才，但长时间在学校从事教育教学工作，而脱离了原本的企业。他们所拥有的技能有些已经无法满足当今企业、行业的要求，甚至有些已经过时了。而学校又不能无限制的引进技术这种企业人才；还有就是，专业人才培养制定与社会、企业的人才需求相脱节，由于教育者本身没有企业实践经历或所具有的实践经历过于陈旧，致使在进行课程设置上，存在诸多不合理之处，教学手段和教学方法也不尽合理。
而教师到企业进行社会实践是进行“双师型”教师队伍建设的主要而有效的途径。
2.高职院校教师进行企业实践的意义
（1）通过企业实践，可以有效地增强高或更新职院校教师的职业技能，使教师熟悉职业岗位，提升实践能力，通过对企业行业的深入，可以及时了解和掌握该企业的最新技术和最新动态。
（3）通过企业实践，可以加强校企合作的深度和广度。
3.高职院校计算机专业教师该如何选择进行社会实践的企业
现在无论是学校还是教师都认识到企业实践的重要性，而且有些省份也把企业实践经历作为高职院校职称评定的条件之一。在这种前提和情况下，越来越多的教师投身到企业实践中。
而作为我们计算机专业的教师应该选择何种企业进行实践呢？又应该实践哪些内容?
（1）在实践企业的选择上第一个要遵守的原则是要为技能教学服务。
企业工作环境与我们教育教学有着极大的差别，不是所有的内容与项目我们需要实践，也不是所有类型的企业都值得去实践的，在选择时，一定选择那些实践后能提高我们的技能水平，并把这些自身技能水平的提高转化为教学质量的提升。
（2）到企业实践第二个要遵守的原则，选择与学校所设置专业相关或相近的行业、企业去实践。举个例子，与计算机类相关的企业有很多，但不是所有类型企业都适合去选择，如果学校没有开设，以后也不准备开设动漫专业，就不应选择那些传媒公司进行动漫制作的社会实践。
（3）可以选择与学校进行校企合作的企业进行实践。
与学校合作的企业，是与学校专业设置密切度是极高的。有一些是学生顶岗实习和就业的企业，到这些企业实践，能更好地了解企业的人才需求，技能需求。在提升个人综合素质的同时，能更好地把实践内容反馈 到教育教学改革当中。
（4）可以选择一些与学校进行教学联办教育机构进行实践。
与学校进行联合办学的教育机构，一方面已经与学校签订了协议，可以为在校的教师进行培训服务，另一方面，这些教育机构拥有高职院校所不具备的实训条件和先进的办学理念等。还有就是，这些教育机构与企业行业联系更为紧密，其所进行的技能培训往往是社会最需要的。所以到这些教育机构进行实践也是一种不错的选择。
（5）在选择企业实践过程中，一定要避免为了实践而实践。有一些人为了达到职称评定中对教师社会实践的要求，而随意选择企业进行实践，在实践过程中也只是为了凑够实践时间而应付了事，而没有真正投入到实践中去。这样做既不能为提升技能教学的水平，也无法提高自身的素质，更有可能对学校的整个形象造成不良影响。使“教师进行企业实践”形同虚设。
对于实训内容，本人认为只有有利于高职院校学生综合素质的提高，尤其是技能水平提高的方面都可以作为实践的内容。
4.对专业课实施改革
本人在这几年进行了几次程度不同，时间长短不一的企业实践，结合实践经历和教学经验，针对计算机专业教学现状进行几点改革尝试。
4.1基于课程体系的改革
针对企业、行业岗位进行职业能力分析，以技能引导学习，构建“基于工作岗位的模块化”课程体系。
以软件技术专业为例，在软件技术专业教学中，以软件开发技能为依据，以软件开发所需要的三大技术（程序设计技术、数据库技术和软件工程技术）为核心，整个专业构建成为软件工程师、数据库系统工程师、Web开发工程师、软件测试工程师等工作岗位模块的课程体系。
通过对课程体系的改革，使我们明确了教学目标，也使学生对以后的就业岗位有了清晰的认识。这样学生在学习每门课程时，就不会觉得是学习的是一门孤立的内容，也不会再感觉这门课程与以后的就业岗位毫无关联。这样学习起来就会有目标，就会有动力，学习效果也会更加显著。
4.2基于课程内容的改革
以“项目导向、任务驱动”为主要教学模式：
要提升学生的职业能力和职业素养，在课程体系结构设计上，遵循基于工作过程的课程建设理念，以企业需求为依据，以“项目导向、任务驱动”为主要教学模式，将企业实际工作过程贯穿于具体的教学过程中，依据工作过程中关联的知识、技能及职业素养要求设计教学。
这样在整个教学过程中，学生接受的不再是一个个孤立的知识点，也不用研究如何把这些孤立的知识应用到实际的工作过程中，而是以项目的完成为主线，将知识的讲解贯穿于项目的整个过程中，随着项目的展开及任务的驱动来推动知识的扩展，在循序渐进中完成整个工作项目，过程中做到学习与工作的紧密融合。在整个项目的完成过程中，也使学生具有成就感，更有助于提升教学效果。
4.3基于教学环节的改革
4.3.1选择优良的，有助于提高教学效果的教学手段
现在的教学手段多元化，加之计算机专业的课程以实践教学居多，所以可以选择一种比较优良的多媒体教学系统进行教学，在多媒体教学系统的选择上，要选择那些灵活易用，界面直观友好，维护方便的。
在这种多媒体教学系统的帮助下，教师不但可以很好的完成整体教学内容，还可以通过分组讨论、广播教学提高学生综合素质，更可以对那些学习状态不理想的学生进行个别监督、个别辅导。使整个教学过程达到事半功倍的效果。
4.3.2完善教学环节，使学生的学习途径多元化
虽然现阶段学生的课程有公共课、专业课，有基础课、核心课，有必修课、选修课之分，但这些课程大都是以课堂要载体，进行知识的传授的。这样的教学方式就会有两种现象存在，一种是学习进度快的学生吃不饱，还有一种是学习进度慢的学生吃不了。
利用现有网络资源，在学校网站的适当位置增加网络教学是一个不错的解决方案。
5.结束语
高职院校教师走进企业，进行实践，不但可以了解本行业的最新动态，进行专业技能的更新。还可以增强技能教学水平，提高自身的综合素质；更有助于进行专业教学改革。但如何改革，本人也只是做一点点的尝试，对于如何取得更良好的效果，还需我们不断的努力和探索。
【参考文献】
［１］付宝慧.浅谈高职教师的企业实践[J].实践与探索．
［２］王章华.教师下企业社会实践对提升职业技能的意义[J].当代教育论坛，2011,(8).