小说阅读之虚构

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【技法指津】

小说中的虚构是作者艺术想象的产物。作者在小说创作过程中，依据生活逻辑，通过想象和自己独具特色的加工，创造出现实生活中并不存在，却又在情理中的人物、情节，这就是我们平时所说的虚构。

小说的虚构主要体现在情节上。情节上的虚构是一篇小说具有较长生命力的必备条件。作者在小说创作过程中，根据行文的需要，凭借自己的联想、想象，合理地虚构出一些故事、情节或有关的细节，从而有效地表情达意或凸显文章主旨。一般来说，合理虚构的情节在生活中未必已经发生，但一定是可能发生的。即使生活中不可能出现，它也能够从某个侧面反映出真实的生活。虚构与表情达意的真实并不矛盾。虚构的材料同样可以表达作者对生活真切的感受，而且虚构可以有更为广阔的视角，可以弥补生活经验的不足，可以增强情感体验的典型性。但是虚构不等于虚假，更不是虚伪。小说创作完全允许在真人真事的基础上进行加工，比如环境的烘托、渲染，人物心理活动的补充、想象，某些细节的改动等。但无论如何处理，典型性的材料可以虚构，表情达意则不能虚假。了解了这一点，可以帮助我们更好地理解把握小说的主题，更深层次地进入小说塑造的主人公的内心。同时，对文章的基本框架安排、表现手法等，都会有一个更为清晰的认识。

我们要想把握小说，还得对小说创作的情节处理方法有一个比较全面的了解。这对进一步把握小说内容，理解主旨等有很大帮助。小说创作中，对情节的虚构处理有以下几种方法：

一、移花接木

在小说的情节处理上，为了塑造更为典型的人物，作者往往采用张冠李戴的手法，把一个人的事转移到另一个人身上，使读者浑然不觉。这样可以对人物形象进行集中典型的塑造与渲染，让其在所发生事件的大背景中鲜活、生动起来。

二、杂取合成

在广泛集中概括大量生活形象的基础上塑造典型人物形象，正如鲁迅先生所说的“杂取种种人，合成一个”。作者将各地普通人物的特征有机地组合在一个人身上，对所描写的人物进行技巧式的拼凑，这样的形象肯定是非常典型的。我们在平时的阅读中读到的人物基本上都是这样完成的。如祥林嫂形象，是鲁迅根据生活中的若干真实原型塑造出来的。

三、偷梁换柱

将真人真事加以改造更换，使之更有利于表达主题。如鲁迅写《范爱农》，本来在日本东京，就徐锡麟案件，作者和范爱农都是不主张发电报的。但作者在写这篇文章时，却将自己换成是极力主张发电报的，范爱农是极力反对发电报的，双方剑拔弩张，矛盾尖锐到白热化程度。作者的一番偷梁换柱，使文章曲折跌宕，在激烈的矛盾冲突中，人物性格更加鲜明、突出。

从另一个角度来讲，“虚构”是小说的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”，是小说竭力要挖掘的内容，其感觉经验越是新鲜、细微、独特、准确、深刻，就越小说化。小说终究是要塑造人物形象的，我们可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹来塑造典型人物。正如鲁迅所说：“人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有令人难忘的典型人物。人们可以通过这些艺术典型，看到、了解许多人的面目。故事情节来源于生活，却又是对现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终，有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开也是有过程的。这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时还有序幕和尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可以省略某一部分，有时也可以颠倒或交错。这些技巧的处理，和小说作者的写作习惯是密切相关的。

另外，虚构是小说的生命。命题者往往会抓住这一点，从虚构上下工夫，在虚构上做文章。因此，近几年的高考命题主要考查的是虚构的艺术表现手法和表达效果。我们答题时要注意两点：

1.从情节、细节或人物本身分析小说所虚构的内容，不能偏离虚构的核心。

2.分析小说通过想象、夸张、变形等手段达到的表达效果，注意情节的映射性和荒诞性的特点，要将其和现实区别开来，从而更深刻地揭示出小说的特定主题。

学生在作答时常常犯这样的错误：一是把小说故事本身等同于现实世界的事实，不能站在一个客观的角度，对故事情节进行客观分析；二是对虚构的艺术表现手段不甚了解，不了解各种艺术手段的确切作用和表达效果，不能很好地把握小说内容及主旨，如本小说虚构了什么、是怎样虚构的以及为何要这样虚构等问题。学生若是能注意到这些问题，那答题就很容易了。

【阅读训练】

绝境

金文吉

远山如黛。

如黛的远山下，便是米芾晚年隐居的“墨园”。

“墨园”，又称“山林堂”，之所以驰名天下，与一个叫“洗砚池”的池塘有关。“洗砚池”原本只是一方普通的池塘，池水清澈，虽无沙鸥翔集，但有锦鳞游泳。米芾少时习字，便在池中洗砚，经年累月，池水成了墨色，甚至岸边的梅树，开出的花竟然也是黑色的，素有“墨梅”雅誉。米芾辞官以后，将池塘周围的土地都买了下来，建立庄园，名曰“墨园”。

米芾天资聪颖，六岁即能诵诗百首，八岁搦管临池，十岁摹写碑刻，才名闻于乡里。米芾初习书时，每逢挥毫临帖，依古法，必头顶瓷碗一只，碗里盛满清水，腕悬青砖半块，以此苦练笔功。

初，米芾下笔草率，日耗纸百张，然进境不大。忽一日，家里来了一位游方僧人。僧人在看了米芾的用笔后连连摇头。“那当如何？”米芾问。僧人说，想跟我学笔法，需要用我的纸，五两银子一张。米芾的母亲典当了自己的发钗，给米芾凑足了五两银子。

纸贵，米芾凝思三天，才敢落笔。字写出后，米芾不敢相信，短短三天，他的字竟然已大有进境。僧人留下了那五两纹银后悄然而去。至此，米芾明白，写字不但要用手，更要用心。

米芾学书，方式独特，称为“集古字”。初师欧阳询、柳公权，字体紧结，挺拔劲健，后转师王羲之、王献之，体势展拓，笔致浑厚爽劲，自谓“刷字”，及至晚年，铅华洗尽，登堂入室，终成宋朝书法四大家之一。

世人不知，对于书法，米芾虽负盛名，但自比书圣羲之，仍感不足。然“墨园”不同，洗墨黑池，梅开墨花，“墨园”已成书家圣地。天下墨客不远千里，舟车劳顿，朝觐“墨园”，不过为求池中黑水一杯，以砺其志。“墨园”成就了米芾冠绝古今的勤奋之名。

隐居“墨园”之初，米芾每书皆用大笔，且每砚只蘸点墨，余墨均淡入池中，园中研墨、洗砚之人达十数人。

然求池水者众，米芾索性将无数墨块暗投池底，池水愈墨，池鱼竟黑鳞墨目，池边草木亦为墨色，“墨园”之名愈隆。

每有佳客到访，米芾必奉茶一杯，杯为白瓷，茶多为绿茶，但茶水却如淡墨，其味辛、苦。米芾自捻须摇首悠然品饮，诸宾客纷纷效仿，轻吹慢品，并频呼好茶。

及至清静之时，米芾或悬腕泼墨，或行吟浅唱，陶然于自家黑白园林之中。

米芾爱园成痴，一日突发奇想，何不将园中景致录之笔端，以传诸后世，米芾遂弃书从画。

园中景物皆融入米芾血脉，所谓成竹在胸，米芾以书法入画，一木一石、一山一水皆烟云变换，自成一绝，人称“米氏云山”。

居“墨园”日久，米芾身体每况愈下，先是手脚无力，后是剧咳颤抖，到后来，眼睛竟也出了问题。米芾笔功扎实，过去日挥三百纸而不馁，现在画一幅画都需数次停笔小憩。

一日，“墨园”来了一位僧人。僧人鹤发童颜，仙风道骨，只临池叹息，不发一言。

米芾近前仔细观看，始认出竟是自己幼时的受业恩师。米芾倒头跪拜，请僧人入室上座，敬茶。

寒暄毕，米芾面露得意之色，捧出画卷，请老师品评。

僧人凝思良久，连叹！病园、病画、病人，病心，囿于绝境而不自知。

米芾愣怔，不知恩师语从何来。

僧人说，外面桃红柳绿，园中却只黑白两色，无四季之分，此为病园；画意清冷瘦绝，全无春色，此为病画；久居墨污之地，百毒侵身，此为病人；书画与虚名纠结，此为病心，四者中心病最甚。

一语惊醒梦中人。米芾两股颤颤，几不能持。再拜，求恩师赐脱困之方。

僧人拿出一墨，说，昔年我五两银子卖你草纸一张，今日我五两黄金再卖你清墨一块。池水清澈之日，当是你目明心聪之时。

米芾接过墨块，奉上黄金五两。僧人持金出门，“咚”地一声将金子投入池塘，转身移步而去，竟不回头。

待僧人远去，米芾即让家人将自己所画的青木竹石、水墨山水悉数翻出，堆积在“洗砚池”畔，亲自将多年心血付之一炬，“米氏云山”从此绝迹。

火焰飞舞跳跃，明亮的色彩中，“墨园”终于迎来了久违的生机。

（选自《天地》2009年第1期）

阅读上文，回答下列各题。

1.下列对本文的理解和分析，不正确的两项是（ ）

A.小说开篇的“远山如黛”和“如黛的远山下”是重复的景色描写，有一个就够了。去掉前者会使得行文更加凝练。

B.游方的僧人让米芾花费了五两银子买了他的一张纸，米芾由此知道了一个道理：练字只是一味地下苦工夫还不够，必须用心才会有长足的进步。

C.米芾为了满足更多的求池水的人，将无数墨块偷偷地投到池底，足见其不忍心拒绝慕名而来者的一番好意，为的是和大家一起励志，共同进步提高。

D.宾客们对米芾崇拜到疯狂的程度，就连米芾捻须摇首悠然品饮的样子，大家都纷纷效仿。

E.米芾由字而画，将园中之景融入自己的血脉，并自成一绝，人称“米氏云山”。这虽是突发奇想，但绝不是一时的心血来潮。

2.如何理解游方僧人对米芾说的“病心”？

答：_________________________

3.小说结尾的“火焰飞舞跳跃，明亮的色彩”的描写，意在说明什么？

答：_________________________

4.请你说说这篇小说的主旨是什么？

答：_________________________