快乐的一天,从点名开始

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晨间点名作为幼儿园一日生活中必不可少的一个环节，有着独特的作用。幼儿园的孩子年龄小，自控能力差，缺乏规则意识，由于贪玩或者好奇而脱离集体的事情经常有发生。因此，老师必须清楚地知道班级里的孩子谁来了，谁请假了。晨间点名也是孩子集体生活的一部分，从这一刻起，孩子将一起共同度过难忘的一天。

对教师而言，晨间点名是审视所有孩子，清楚了解孩子需求的重要环节，更是对孩子进行教育的有利契机。对孩子而言，每次的点名无不在加深他们对集体的印象，那一声声“到”多么骄傲，多么神气，每天的点名让孩子了解到日期的变化，丰富了他们的感性经验，对孩子而言意义是多么的重大。如此富有意义的点名活动，不知从何时起变得如此的机械化起来。“某某某”（老师严肃的声音），“到～”（有点无奈、倍显懒散的应答声），或许还有正开小差的，被老师指责的尴尬情景。光一个“到”说的时间长了，别说孩子厌倦，连我也感到枯燥的很。在一次偶然的点名时间里，到阳阳了，他因为正在开着小差呢，忽然听到点到自己的名了，慌乱中，无意识地发出了：“嗯，嗯”的两个拖声，一下子，教室里沸腾了，孩子们在学着说的，在笑的，所有孩子的激情都被点燃了。看着孩子如此的高兴，我也不禁精神百倍。对啊，点名活动也可以这么有趣，不必墨守成规啊。于是这次的点名，所有孩子的回答全部变成了拟声词。一时间所有的孩子都在准备着自己的声音。轮到自己时，大声而又响亮的发出“啊，啊”“哒，哒 ”……各种各样快乐的声音萦绕在教室里。当然这也要遵守一定的规则，只能发出两声。在遵守规则的前提下，孩子们开心地完成了这次的定名活动，到了点心时间，还有孩子意犹未尽地在跟同伴讨论着这次点名。

这次的活动给了我很大的启示，晨间点名从孩子常说的“到”变为“自己想说的”；从孩子枯燥的等待说“到”过渡到“根据主题想好自己要说的”；从发挥孩子的主动性入手；从单一的到多样的，这样不是更能激发孩子们的参与热情，最大限度的促进孩子的发展了么？

“声音点名”“数字点名”“动物点名”・・・・・・都来到了我们的身边。有趣的点名，不但让孩子爱上了点名，而且还得到了许多意想不到的收获。

师：“乐乐”，幼：“小狗”。师：“西西”，幼：“小猫”……瞧，一群快乐的小动物们来到了教室，有的孩子情感投入得很深，会一天都以自己说的小动物自居呢。

师：“凯文”，幼“1”。师：“子瑜”，幼：“2”……师：“静妍”，幼：“30”。瞧，数字点名从1到35，每个孩子连贯地说出数字宝宝，既锻炼了孩子的点数本领，也让老师马上就知道了今天到幼儿的孩子有多少个，真是一举两得哦。

一次点名活动的深入思考，让我重新定位了晨间点名，在尝试中，有了一个个有趣的，而又有意义的晨间点名故事。伴随着孩子们的成长，我找到了一种成功感和幸福感。

（作者单位：江苏省丹阳市正则幼儿园）