传承民间文化 创新幼儿游戏教学
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摘 要：民间游戏是民间流传下来的简单易学且深受孩子们喜欢的传统游戏，是幼儿教育活动中不可或缺的重要教育资源。结合张謇故乡特殊的乡土文化资源，对当地的民间幼儿游戏进行积极创编，很好地传承了民间文化，同时，确保了幼儿在创新游戏形式下身心和谐发展，切实取得了教育幼儿的良好效果。
民间游戏是民间流传下来的简单易学且深受孩子们喜欢的传统游戏。课程游戏化理念认识到了游戏之于幼儿发展的必要性及重要意义，并创造性地指出：“收集园所附近一定范围之内的各类自然资源、社会资源和人力资源，形成本幼儿园的教育资源地图。”我所在的幼儿园地处常乐，是清末状元张謇的故乡，具有浓厚的张謇文化气息。为此，在教学实践中，我结合张謇故乡特殊的乡土文化资源对民间幼儿游戏进行了内容上的积极创编，效果良好。
一、创编民间游戏，开阔幼儿认知视野
常乐是清末状元张謇的故乡，处处都蕴含有丰富的张謇文化气息。可以说，张謇精神已经普遍渗透到了当地人精神生活的方方面面。如，常乐当地就会不定期举办一些以张謇为主题的文化演出活动，并建立了张謇纪念馆等标志性地区建筑。
可是，幼儿实际年龄较小，再加上看书读报的能力较弱，因此，关于张謇这一历史人物的了解相较于成年人来讲较为狭窄。鉴于这种情况，我在教学实践中便巧妙结合传统的民间游戏――《拍手歌》，实现了张謇其人其事的巧妙传授。
传统的拍手歌主要为“你拍一、我拍一，一个小孩坐飞机；你拍二，我拍二，两个小孩扎小辫；你拍三，我拍三，三个小孩爬高山……”在此基础上，我巧妙嵌入了关于张謇为人处世的相关介绍，创编后的拍手歌内容具体如下：
你拍一，我拍一，张謇先人记心里。
状元张謇有主张，实业救国建纱厂。
你拍二，我拍二，创业精神要牢记。
张謇辞官兴工商，一路发展极兴旺。
你拍三，我拍三，感恩精神存心间。
实业教育同发展，回报家乡做贡献。
……
该拍手歌韵感较强，读起来朗朗上口，幼儿学习的热情较为高涨，如此，幼儿在游戏的过程中轻松了解张謇的更多事迹，其认知视野也得到了极大的开阔。很好地达到了创编传统民间游戏、丰富幼儿学识与见识的良好目的。
二、创编幼儿游戏，发展幼儿道德品行
宣传基本的道德价值观念，促进幼儿情操品行的完善与发展是幼儿教学的重头戏之一，对于这一点，我在教学中给予了高度的关注与重视，将对幼儿的品德习惯要求融入游戏中。在教学实践中，我发现大多数幼儿都极为热衷于“过家家”这一传统的民间游戏，结合此种实际情况，我别出心裁地将张謇的一些行为举止融入其中，现了过家家与情景表演的有机结合。
如，为转变社会风俗和繁荣地方戏剧，1919年张謇建造了一座名为“更俗”的剧场，并在该剧场中实施了一些文明的规定，像观众必须按号入座、禁止随地乱扔果皮、禁止大喊大叫等，这在当时确实起到了移风易俗的积极德育效果。
在向幼儿讲解了上述背景知识之后，我还带领他们进行了过家家的情景表演活动，即教室充当大戏院，班上的幼儿则充当前来戏院听戏的观众，其中有的幼儿“观众”要负责做出一些不文明的行为，像将吃完的食物包装袋随手丢弃、大声与身边的人交谈等，而其他幼儿“观众”则要对上述的不文明行为进行合理的制止。如此，在你来我往的过家家游戏中，不论是负责做出不文明行为的幼儿，还是负责制止不文明行为的幼儿都从中认识到了公共场合应当具备的一些恰当礼仪举止，幼儿在传统的角色扮演游戏中，通过游戏将传统的品德要求、道德价值自然体现，使幼儿受到潜移默化的影响，且这一学习认知很好地渗透到了他们学习、生活的方方面面，德育效果良好。这表明对传统民间游戏的恰当创新改编，存在着发展幼儿道德品行的切实可实施性。
总之，民间游戏是民间流传下来的简单易学且深受孩子们喜欢的传统游戏，具有浓厚的生活气息，且具有较强的趣味性特征。可以说，民间游戏的传播使得许多人的童年充满了欢声笑语与浓浓的欢乐。常乐地区拥有丰富的张謇文化资源，为此，我们幼儿教育工作者应当充分挖掘其中所蕴含的教育因素，并结合实际情况对民间游戏进行内容及形式上的创意改编，使状元故里的文化内涵在孩子心中从小生根、发芽，张謇精神得到更好的传承。这样，才能在不断传承传统民间文化的同时，使得幼儿从中习得知识、发展技能、提升情操。
参考文献：
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[2]赵金侠.幼儿园开展民间游戏促进幼儿身心发展[J].中国校外教育，2014（12）.
[3]王静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报，2014（8）.