桃李无言,下自成蹊

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我有幸阅读了美国当代著名教育家乔纳森·考泽尔科先生的《致青年教师的15封信》一书。书中他撰写编辑了自己与一位小学工作的青年女教师弗朗西丝卡的通信，以这种形式提出并回答了美国公立教育中存在的诸多现实问题，例如高利害性测试、标准化训练、大班教学等现象。其实许多现象在我国教育中也存在，甚至有的有过之而不不及。书中充满他对教育问题的深深思索和客观评判，从中我看到他对学生深沉的爱，对正义的坚持与不懈的追求。他对青年教师在教学方法、教学制度等各方面给出了善意的指点和帮助，这一切深深打动了我，使我在教学方面获得启迪。同时书中弗朗西丝卡热情勇敢的性格，对待班上如此多有抵触情绪的孩子的巧妙的工作方式都让我受益匪浅。她总是在教室里和孩子们进行着各种活动，带着一种她特有的高贵、平静和骄傲，她高贵的人格，感染吸引了孩子，让孩子们在充满快乐的环境中学习、成长。这一点也是我在教育工作中感受最深，收获最丰富的，我想向所有教师呼吁：以爱心去育人，以人格去感化人。

教师工作的对象是一个个有头脑、有思想的个性鲜明的人，每个学生都有不同的习惯和品德修养。但是我认为其中人格尊严最为重要，要想塑造学生良好的人格，教师自己必须具有高尚的人格。正如苏格拉底所说：“人有了人格的自尊，必不甘愿堕落为禽兽，而品格也必自然提高。”教师高尚的人格是唤起学生积极上进、奋发有为的不可缺少条件。否则只能导致学生产生畏缩、褊狭冷酷、猜忌、仇恨等不良心理和自暴自弃，明知故犯、丧失廉耻等不良行为。教师完善的人格，将耳濡目染地感染学生，使学生产生情感的共鸣、心灵的震动，在不知不觉中接受了教育。

在我记忆深处，我时常会想起高中班主任老师，他要求我们学生每天早晨不迟到 ，而他每天早上总是第一个到校，站在教室门口，以微笑迎接每一位进班的同学，不管刮风、下雨、下雪，只要上课你总能在教室门口看见父亲般的笑容。三年里，我们班迟到的几乎没有，年年都是示范班级。我同学私下说：“ 王老师真了不起，迟到了我们不好意思呀”。真的，这就是王老师人格魅力感化了每位学生。

直到今天，我也是一位教师了，担任十年班主任工作，也坚持每天清晨在班级门口用微笑去迎接每个学生。我的学生也受我感化，班级各项工作都很优秀，这种高尚人格力量是任何权力和规章制度所无法取代的。在教师高尚人格的暗示下，在悄无声息中学生通过自我调控约束自己的言行，自觉维护班级的声誉，主动遵守班级纪律，心情舒畅地投入到学习中去，哪怕对调皮捣蛋的学生，也能取得令人满意的效果。2008年我班有一个较调皮的学生，他总是迟到，旷课，惹事，我每天找他谈心，从生活中处处关心他，后来他害怕看到我。有一天，我问他为什么，他说：“老师，您的微笑，让我惭愧。我要是再这样下去，我还是人吗？”真的，从那天以后，他真的像换了个人，坏毛病慢慢减少了，我还是像对待其他同学一样对待他。这是我亲身经历的事件，如今他是一名优秀的学生。教师人格的力量是如此巨大，但是良好的人格也并非一朝一夕就养成的。要使自己良好的人格不断焕发出巨大的力量，从而达到润物细无声的目的，对教师也提出了很高的要求。我国大教育家孔子非常重视身教，他曾说过这样一句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”前苏联作家车尔尼雪夫斯基也说过类似的话：“要把学生造就成一种什么样的人，自己首先就应当是这种人。”这就要求教师不断提高自身修养，加强师德，要善于学习，不断开拓自己的知识领域，做到与时俱进。孟子说：“资之深，则取之左右逢源”。实践证明：渊博的知识能陶冶人的情操，充实人的精神生活，培养崇高的精神境界。教师要树立终身学习的观点，坚持学习，不断为自己充电。在各方面获取新知，要勇于接受新知识，新事物，站在时代的前沿。也只有这样，你才不被时代抛弃，你才能更多地了解学生的心声，才能得到他们的理解，深受他们的欢迎，才能向他们传授你的知识，才能用你的人格感化他们。

现在，在教育界出现一种现象，一些老师年龄大点，不受学生欢迎，相反一些青年教师，像弗朗西丝卡那样充满青春、热情、大胆、时尚，成为孩子们心中偶像，他们的教学效果比一些经验丰富的老教师要好得多。这种现象也表明教育工作是育人工作，要与学生保持一致，要满足学生的需要，你才能做好这项工作。

让我们像弗朗西丝卡一样，热爱学生、尊重学生，把自己的活力、精神、高尚的人格、崇高的理想奉献给教育事业。