化学实验教学中的问题探析及改革趋势

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摘 要：实验教学作为高等学校教学工作的重要组成部分，对培养学生的动手能力、分析解决问题能力、正确的思维方法及严谨的工作作风等方面起着不可替代的作用。因此可从以往的实验教学中发现问题，然后针对问题加以改革，建立一种适合当代科技发展、适应学科特点，以能力培养为主线的实验教学新体系。

关键词：化学实验；问题分析； 教学改革化学实验是学习化工相关专业必不缺少的一部分内容，通过实验学生既能根据实验论证化学的一些基本原理，加深对理论知识的理解，同时又可以锻炼学生的动手能力。这一点尤其在高职院校得到了充分的体现。但各高职院校的化学实验教学并不一直是一帆风顺，因为传统的化学实验教学模式中存在不少问题，要想利用好化学实验这个环节，就必须找出其中的问题加以改善。

一 、存在的问题分析

传统的化学实验教学是一种灌输式教学，只要求学生掌握更多的知识，按照老师讲授或书上的步骤完成实验即可。但现在很多学校向社会输送的人才被贴上实验操作技能不足的标签，究其原因是传统的实验教学模式造成的后果。传统化学实验教学模式主要存在以下几方面原因，制约着化学实验教学质量的提高。

（一） 教学方式程式化

传统的实验教学偏重于对所学知识的验证。在教学方式上，总是以教师讲授为主，从实验原理到实验的每个步骤，都进行详尽的讲解，然后学生根据实验指导规定的实验步骤和方法，对理论教学知识进行验证，然后按照规定的格式，写出实验报告。这种单向程式化的教学方式压抑了学生的想象力和积极主动学习的意识，培养出来的学生创新意识弱，分析解决问题的能力不强，是很难适应社会要求的。

（二） 教学手段单一

P+2老师多采用实物讲解-示范的形式，没有充分运用多媒体技术辅助教学。尤其是仪器分析，由于这部分知识比较枯燥、抽象，学生难以理解掌握。加之仪器精密贵重，且每次试验耗材费用高，承担着人才培养任务的高等院校配置量极少，使得众多的学生往往只能观摩或接触仪器1～2次，显然远远满足不了企业、科研单位对人才的现实需求。药检所、环保局、防疫站、研究单位、生产企业等各种行业机构，对高效液相色谱仪、气相色谱仪、分光光度计、质谱仪等设备的依赖几乎到了不可或缺的地步，但这些精密仪器的操作人员、技术专才目前却严重短缺。

二 、深化改革，提高实验教学效果

化学实验课程的开设不光是为了去论证化学基本原理，更重要的是培养学生的动手操作能力。所以实验教学的改革应以“加强基础、开拓思维、提高素质、培养能力、注重创新”为指导思想，包括实验教学方式的转变、实验内容的优化、实验条件的开放、实验手段的更新和考核体制的建立等，从多方面着手解决好存在的突出问题，建立一种全新的能力培养型实验教学体系。

（一） 转变实验教学方式

给学生一个宽松的思维空间，是强化创新意识，发展和提高学生创新能力所必需的。因而把教学的重点定位于学生能力的培养，教师角色由教学的中心转变成教学的组织者、辅导者，对学生采取分层教学的方式：基础实验，以老师指导为主，强调学生熟练仪器的使用方法，验证实验内容，掌握基本功；综合实验，要求学生在老师的指导下，自己具体地去完成实验内容，碰到问题，能够自己解决；设计研究性实验，以学生为主，老师只给出实验要求，学生自主选题，独立完成设计方案和操作，自行获取和分析实验数据并得出结论。部分能力强、兴趣高的学生还通过创新实验、开放实验、安排进入老师的课题组、参与各类设计竞赛等方法，形成优秀人才的培养模式。

在新的实验教学模式下，学生不再是单纯的实验操作者，而是实验构思者，实验过程的控制者，形成以学生为中心的开放式实验教学模式，实现以学生自我训练为主的教学方法和手段，激发了学生的求知和创新欲望，得到学生的一致好评。

（二） 优化实验教学内容

作为学科教学的重要组成部分，实验教学不能单纯满足于验证相关理论的单纯验证性实验教学的现状。鉴于学生普遍动手能力差，缺乏创新意识，我们改革了传统的实验教学内容，对实验项目进行重组整合，精选验证性实验，增加综合性、设计性实验，建立了“基础训练实验—综合实验—设计研究实验”三层次实验教学体系。

（三） 充分提供实验教学条件

一是学校为满足教学需要，不断添置新的实验设备，保证实验教学能顺利进行。二是大力推行开放式实验教学，逐步实现实验教学中心在实验时间、实验内容和实验设备上的全方位开放，提高资源使用效率。实验过程中，指导老师不离开实验室，指导学生实验，解答学生问题；没有实验的时候，实验员值班，学生可以利用课余时间到实验室进行预习和补做实验。另外，实验中心还建立了开放的实验网络平台，实现实验教学资源的网络化。网上资源丰富，包括实验课件、仪器操作说明、大量实验操作和仪器操作的录像、元器件性能常见问题和习题库等，通过网上课件让学生更好地掌握实验技能，起到辅助教学的作用。P

（四） 更新实验教学手段

P+2实验教学手段的现代化，是深化实验教学改革的一个时代课题。随着科学技术的发展和时代的进步，现代化教育手段在高校教学中的运用越来越普遍，其中计算机多媒体教学是现代化教学的主体。有心理学研究表明人类通过多感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。因而引入现代化教学手段，将文字、图形、动画、声音等多种媒体功能溶为一体，内容丰富，形式活泼，便于学生接受知识和理解掌握。我在教学当中，体会到了现代化教育手段的运用之益。例如：在讲授酸碱滴定基本操作时，我借助多媒体技术制作了一幅动态画面，形象地展示了选用不同指示剂时，不同浓度酸碱互滴的滴定终点及对应的滴定曲线；再配上影视录像片的有关片断，通过这些手段的综合运用，使学生从视觉、听觉、情感等多种感官受到刺激，获取了知识。

（五） 建立实验考核体制

化学实验课的考核是化学实验教学中的重要一环.如何客观、公正、合理地评价学生的实验课成绩，直接影响学生学习的积极性，对学生的学习方法、学习态度也起着重要的导向作用。实验考核可采取平时成绩与期末考试成绩相结合的方法，设计性实验和探索性实验的结果纳入成绩总评中。期末考核主要是考察学生的实际操作能力和实验技能水平。具体办法如下：平时成绩占40%；设计性实验占30%；期末实验操作考查占30%；平时成绩由实验操作、实验报告、随堂考查、原始实验记录和综合素质几部分组成。期末考核主要是考察学生的实际操作能力和实验技能水平，实验结束后进行实验操作考查。P参考文献：

[1]Z（#宋心琦.有关化学实验改革的想法与建议.化学教育，2001，（3）：37

[1]朱莉.改革实验教学，培养创新能力.实验技术与管理，2003，（1）.

[3]周琦.实验教学是培养学生综合素质和创新能力的重要手段和途径.实验技术与管理，2003，（1）.