高校体育教学改革与实践
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提高大学生身心健康的基本素质是我国当前高校体育工作的核心要素,通过教学理念的科学严谨性展现、系统经典的专业教学模式,以期强健学生身体素质,塑造过硬心理素质,达到适应社会发展的目的。因此,笔者认为该研究着重对大学体育教学的现状分析有着十分深远的意义。
1.1存在问题
通过对很多高校体育教学措施的分析研究,发现很多教育工作者的改革措施,由于实施过程中对很多政策未能贯彻到底,改革不是十分成功。目前,大学体育教学模式通常有以下几种:(1)传统经典的教学方式;(2)注重学生特长的培养,发掘学生潜力;(3)教学按照学生体育的指导进行;(4)强身健体的教学形式;(5)氛围轻松愉悦的教育方式;(6)侧重体质能力拓展。经典的教学方式是我国大学体育教学广泛采取的方式,主要以训练跑、跳、投为这些体育项目为主要体质监测工作,侧重某一方面的能力培养,主要针对全体同学进行集体训练。
1.2完善改革后的现状
现在随着广泛推行的一系列高校体育教改举措的和体质素质教育的普及,广大高校的体育教学模式日趋完善,终身体育思想、全民健身活动得到采纳进入大学体育课堂,促进了体育专业的培育和稳定良好发展。其次,广大体育教师越来越重视大学生身体素质素质教育的发展,着力于转变教学方式和教学态度,形成了新的定义,进行了多种教育教学创新,很大程度上大幅度提升了大学体育教学效果,但经过深入的大量细致的调研报告表明:目前,高校体育教学的主导方向,主要趋势是没问题的,但一些弊端和尚未完善的地方还是渗透到日常体育工作之中,严重的误差甚至影响了大学体育教学的整个教改举措的贯彻落实到位情况,对培养国家需要的高素质人才是具有损害作用的。另外,在高校体育教学工作中普遍存在具有科学实践指导性和知识理论示范作用欠缺的现象,广大同学存在缺乏实际训练的现象。对很多厌学学生不能培养学生正确的体育价值观,起不到思想的转变作用。体育实训中的健康知识尚未适时普及,健康教育的开展亦不是十分到位的情况时有发生。因此,让学生了解健康常识,在训练中注意身体素质健康,还有助于学生培养良好的体育卫生习惯。
1.3高校体育教学发展趋势总结
(1)独树一帜的传统民族体育项目在我国高校体育教育中的拓展领域作用举足轻重。①传统民族体育素质教育。②传统民族体育教育的科学文化素质教育。③传统民族体育教育与思想道德素质。④民族传统体育教育与个性的培养。(2)大学体育教学将呈现“地方化”发展趋势。(3)向多元化大学体育教育模式发展。因此,大学体育改革的重点是高素质人才的培养。根据当前教育现代化发展的深刻背景,2014年教育部出台了《高等学校体育工作基本标准》(简称“标准”),提示我们想要发挥高校体育教改的宏观调控作用,就要勇于创新打破填鸭式的教学模式,为学生身心素质的培养发挥最大作用,尝试更加科学有效的教学模式。“标准”结合高等学校发展的发展任务、特点以及高等学校的体育改革进度做如下所述:①学校教学科学的理论和实践经验认识不足,指导思想上缺乏系统的规划。②落后的教学观念极大影响了教学质量。③教学内容和形式枯燥乏味,古板单一。④高校体育教学设施的落后,种类、数量的相对不足。⑤教学人员上:我国高校体育教师承担的教学量普遍偏高,这直接影响了体育教学的质量、广度和深度。学生思想上:学生普遍缺乏对体育的兴趣和热情,认为体育教学内容单调,尚未养成自觉体育锻炼的习惯。
(1)根据当今世界体育教育的发展趋势树立学生“健康第一”和“终身体育”的体育思想,充分发挥学校体育的主体作用,确保立德树人功能的最大发挥,就需要把学校体育工作列入学校的阶段性和长期性的教育教学发展规划,教师建立先进的教育理念和改革的意识并探求新的教学方法,有利于体育课程质量的不断提高。(2)当前体育教学形势要求我们广大体育教育工作者应该积极要求和推动当地政府及健全高校体育长效的保障机制,学校经费预算囊括体育教学培养方案,与学校教育事业经费同期稳步增长,提升体育基础设施建设,解决学校体育办学条件急待改善,场地设施等基础建设薄弱的问题,为体育教学、运动训练和师生健身提供了更加优越的条件,有利于基础能力的建设与保障水平的提高。(3)为了引导大学生对体育的情怀,各高校应该定期举办关于“体育与健康”的大型公益讲座。利用大学校园大型公益性的讲座、先进的课室教学设备和社团等资源为体育教学提供帮助,走一条体育课开课前、开课后、开课结束的全程服务的道路,达到体育教学改革的目的和缓解当前体育教学中师资力量不足的问题,有利于学校体育文化传统的继承和创新。(4)体育课外活动项目的多样化,时尚化,对体育工作者提出了更高的教学要求和教学目标。在教学实践中,确保课外活动时间,以期解决校内、外体育社团建设薄弱的不良情况,着力解决校园体育文化、社会服务功能单一问题,形式枯燥等问题。体育工作者应该尝试的教学方法有练习比赛法、讨论法、自评与互评法、互相保护与帮助法(含教师指导)、学生裁判法、专题性教学法、学生自我设计教学法、学生自我组织法等等。在教学过程中采用创造性的练习,鼓励和启发学生,使他们在活动中娱乐,在娱乐中得到锻炼,有利于课外体育活动与竞赛的蓬勃开展。(5)建立科学合理的评价体系。经典的高校体育教育评价指标体系包括道德品质、知识技能和增强体质三大方面的核心内容,但是这些概念过于笼统和虚无。这就要求我们体育工作者在实际的教学过程中,针对体育教学评价体系这个问题,逐步建立在以学生发展为根本的理念之上,首先就是要树立多维综合评价观,减少期末考核成绩在综合成绩中所占的比重,大力强化教学过程中学生表现评价所占的比重,在教师进行教学质量监控的学评教时候,不仅要从生物学角度,还要从心理学、社会学等多方面进行测评。此外,体育教师还应当注意不同学生的身体素质以及年龄的不同和差异,进而选择不同的学评教形式,充分发挥学评教的积极作用,从而进行有针对性的锻炼,有利于学生体质监测与评价体系的建立和学生体质的不断提高。
3高校体育教学校本化改革的建议
伴随着知识大爆炸和人才竞争,人才综合素质的培育逐渐成为当下社会发展的热点问题。为落实立德树人核心内容,加强高等学校体育工作开展的力度和广度,提高高校体育的教学质量,做好日常教学质量监控管理,切实使高校学生体质健康水平得到大幅度提升,达到学生全面发展的格局形成,高校体育教学校本化改革的建议如下:（1）明确目标,完善体系建设。（2）转换观念,注重健康发展。（3）丰富教学内容,改革固有体系。（4）加大经费投入,合理利用资源。（5）强化师资力量,注重队伍建设。（6）拓展学生视野,转变抵触态度。（7）鼓励创新。在培养体育人才的同时更应该努力实现高校体育教学的目标,与时俱进,奋力拼搏和进取,以期为社会培养更多的优秀人才。广大高校体育教学工作者通过大学校园网络平台、网络课堂等其他教学资源的补充既缓解了体育教学师资力量不足的难题,又充分发挥民主,调动学生和教师在体育改革的教学模式、内容、设施、具体形式方面的创新设想和行动热情,真正达到高校体育以学生为主的教育模式,以期达到各类资源整合和集约的前提下,促成体育教学的改革和创新。总之,我国体育改革任重道远,随着改革的深入和社会环境,尤其是文化环境的变化,我国高校的体育改革势必在解决旧问题时又面临一些新的问题,而这需要我们在实践中合理运用理论、积累经验、主动借鉴、勇于探索,在不断的实践和摸索中,探索出适合我国国情和各高校自身实际情况的改革发展之路。目前,各高校要全面发挥体育在学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承中举足轻重的价值和作用主要是通过课外体育活动与竞赛的组织安排这两种常见的形式,充分发挥了学校体育的立德树人功能。广大高校体育教学工作者应该服务立德树人根本任务,全面贯彻党的教育方针,以《高等学校体育工作基本标准》的实施为契机逐步大力做好如下工作:一是保证将体育教学、教改内容纳入到学校全面实施素质教育的各项工作中去,保障体育课的课时达到国家教育部的要求,大力推进教育教学改革,丰富课程项目、内容,提高教学质量[6-8];二是把增强学生体质和促进学生健康作为高等学校教育教学教改的基本目标和工作的重点内容,纳入学校长期的总体发展规划;三是使师资建设、资源配置、经费投入和工作评价等工作顺利展开和落实到位,力争短期有效的达到标准的规定和要求。四是学校体育课外活动时间保证充足,使校内、外体育社团建设薄弱问题得以解决,把校园体育文化、社会服务功能有机结合起来;五是健全学校的学评教,以期保证体育工作的教学质量监控,使广大学生对教学的有效评价以及体质健康水平成为全面衡量学生综合发展和学校体育工作核心要素。
作者：王欢 单位：中央财经大学体育经济与管理学院