浅析影视资源在小学语文教学中的合理运用

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摘要：我国的社会主义经济建设正在不断发展，新课改的不断推进，在小学课堂上新媒体技术也得到了广泛应用，影视资源也成为了一种新的教学资源，正逐步地被应用到小学语文课堂教学中[1]。本文从在小学语文课堂上运用影视资源的教学意义出发，分析了关于影视资源运用到小学语文教学课堂上的手段。

关键词：影视资源；小学语文；应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0071-01

社会正在日新月异的发展及进步，新课改的教学模式不断更新，因此小学语文教师所利用的教学资源无法只局限于课本的内容，所以教师在教学中应该要充分地利用到课外的资源。如今网络的飞快发展，为小学语文的教学提供了很多资源，教师们可以通过网络来查询和课堂上教学内容相关的一些资料，从而给学生进行展示。这样小学生们也可以多角度及多方面地学习知识，并让自己的知识面超越课本，小学语文教师运用影视资源进行教学，可以将所需要传授的抽象知识变得直观生动，从而更好地展现给小学生们，开拓他们的视野，有利于培养其发散性思维。

1.小学语文教学课堂上运用影视资源的教学意义

1.1激发小学生对语文的学习兴趣。运用影视资源可以充分提升小学生的学习的有效性，而且还可以为他们开拓视野，创造出一个多元教学的课堂氛围，让小学生们的知识超越课本，并且不会认为课本知识枯燥乏味。这种教学模式能有效地改善传统教学方式，教师也可以把和课文内容有关联的知识进行搜集然后进行整理，并在学生面前展示，有利于学生学习新知识，并使他们能轻松理解课文内容，并加牢对课文内容的记忆，同时还奠定了培养学生全面发展的基础。

1.2调动小学生对语文的学习积极性。语文教师在进行教学的时候，充分应用影视资源，给学生们展示趣味性强的画面，激发出学生的浓厚兴趣。比如，教师在讲解《坐进观天》这一篇课文的时候，就能先播放一些图片和动漫，这可以在在短时间内把学生们的注意力都吸引到到课堂上来，教师因而可以在此时把本节课所需要的内容引出。学生在刚开始欣赏动画里的小青蛙时会觉得它很可爱，语文教师就可以引导学生去思考它为什么会坐井观天呢？进而让学生们带着问题去认识课本学习知识。利用影视资源来进行小学语文教学能活跃课堂气氛，激发小学生学习语文的积极性与主动性。

1.3反映社会生活百态。影视资源能充分反映出日常生活中的百种状态。在当今人们的生活水平越来越高，小学生接触了解社会的机会也就越少，其中尤以城市里的小学生明显。而在影视资源中，小学生们就可以感知到他们不能接触到的很多东西。比如，在《熊出没》中，光头强是一个伐木工想要砍树，而熊大与熊二为了阻止他，而和他斗智斗勇。其中反映出来的聪明和善良值得小学生们思考和学习。教师们可以适当地在课堂引入这些正能量的内容，活跃语文课堂上的气氛，并激发学生学会思考，从而树立正确的人生观和价值观以及世界观。

2.如何将影视资源运用到小学语文教学中来

2.1利用影视资源来做好课前的导入。教师在把影视资源运用到小学课堂上来进行教学的过程中，必须要截取哪些具备代表性的，具有鲜明的主题的资料，来进行课前的导入[2]。比如，教师在进行讲解《爱爸爸妈妈》这篇课文时，可以在课前用多媒体设备播放几段关于父爱的MV，然后又播放几段关于母爱的MV，也可以播放几段关于父母含辛茹苦养儿育女的影视资料片段，教师需要在其中选取最能感人肺腑的片段，使小学生们触景生情，通过这种方式能成功地吸引到学生们的注意力，营造良好的课堂氛围，使小学生们尽快投入到由教师主导的教学中来，从而避免学生在上课时出现注意力不集中、开小差的发生。

2.2利用影视资源深入浅出地解读课本内容。许多影视资料中所反应出来的的内容，往往都比课文上的知识范围更加宽广，内容更加深刻[3]。学生们在欣赏完影视作品资料后，理解课文就会更容易了，从而有效地加强学生对知识的理解和记忆。虽然有些影视作品是起源于书籍的，但是它们往往和书籍中的内容有着不一样的内涵及主题，相对于文学作品而言，影视资料往往都更为直观和形象，学生在其中也能很快地理解作品想表达出来的主题。在影视作品和文学资料之间，大部分小学生都更为喜欢欣赏影视作品，因为在影视作品中，不但同样有那些优美的语言，而且更有形象生动的直观画面，对学生的视觉起着一定的冲击作用，当他们在看到了这些画面之后，能更进一步地了解在课本中学生应该掌握的相关知识，通过这种教学模式有利于小学生观察力及想象力的有效提升。

2.3利用影视资源指导小学生进行课外阅读。小学生认字尚且不多，较少进行课外的阅读，语文教师可以去搜集小学生们平时不会去但应该阅读的一些经典作品，其中翻拍成影视作品的更好，教师可以利用多媒体设备将这些资料给小学生们展示出来，因为相对于课本中较为枯燥的文字内容，小学生会更愿意观看影视，当小学生不仅完成了这些作品的欣赏后，会对其中引人入胜的故事情节进行无限遐想，这样他们就会对原版的作品感兴趣，并前去阅读[4]。这种教学模式能有效地提高学生在课外的阅读量，从而获取更多知识。

3.结语

影视资源涉及到很多方面的内容，包括网络、音乐、动画及舞蹈等各个领域，它是一门有着很强的综合性的教学技术[5]。小学语文教师在进行教学的时候，应该转变固有的陈旧教学理念，充分把握住影视资源对教学活动开展的益处，大胆将影视资料引入课堂中，并合理地通过这些资源来达到教学目的，从而有效地激发学生们的学习热情，调动他们学习语文的积极性及主动性，在轻松而又愉快的课堂上获取到更多有用的知识。

参考文献：

[1]吴一刚.影视资源在课堂上的有效利用[J].中华活页文选（教师版），2015，06（06）：77-78.

[2]何克抗.对美国信息技术与课程整合理论的分析思考和新整合理论的建构[J].中国电化教育，2014，04（07）：23-24.

[3]王锐.试论现代影视教育特征[J].辽宁教育行政学院学报，2014，03（03）：61-62.

[4]杨绪田.浅析影视资源在小学语文中的有效运用[J].生活教育，2014，07（13）：55-56.

[5]刘香群，周素江.利用影视资源训练学生说话[J].小学教学研究，2015，06（12）：78-79.