如何营造和谐中学历史课堂氛围

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[摘要]营造和谐历史课堂氛围是当前中学历史新课程改革提出的一个要求，也是完美历史课的表现。中学历史教师应精心设计课前导入，积极投入问题设计，充分利用小组合作学习，高度重视学生良好学习行为习惯的培养，注重教师点拨与剖析，为营造和谐中学历史课堂氛围创造条件。

[关键词]营造和谐历史课堂氛围

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010093

营造和谐中学历史课堂氛围是当前中学历史新课程改革提出的一个基本要求，也是完美历史课堂的表现。和谐中学历史课堂氛围应该如何营造？根据多年来的中学历史教育教学实践，笔者着手从以下五个方面提出探讨。

一、精心设计课前导入，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。中学历史教师必须精心设计课前导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为营造和谐中学历史课堂氛围铺平道路。

二、用心做好问题设计，提高提问的有效性

问题设计是教学设计中的一个重要环节，问题设计的好坏直接影响整堂课的教学效果。历史教师想要打造有效的历史课堂，备课时必须用心做好问题设计。问题设计应符合以下要求：一是符合学生整体的学习程度，既不过难也不过易，且不让学生感到无从下手或很难得出理想结果的难题、怪题与偏题。二是考虑学生学习的差异性，能满足各个层次学生的需要，要有梯度。三是有综合性，就是说设计的问题涵盖了多个知识点，包括前面已学的有关知识点，这样的问题设计既有利于现有知识的学习，又巩固与复习了前面已学的知识。四是有自主性，因为有的问题只需要学生自主学习就能解决。五是有探究性，因为有些问题需要学生合作探究才能解决，这有助于学生思维能力的提升。有时候我们的问题还应该具有开放性，因为在信息网络技术迅猛发展的今天，学生的信息获取渠道多，收集与查阅资料也很快，这样有助于发挥学生的主体作用。历史教师备课时要用心做好问题的设计，以提高提问的有效性，为营造和谐历史课堂氛围创造条件。

三、充分利用小组合作学习，培养学生良好的合作品质和对学习的自信心

小组合作学习是当下流行的导学案教学模式的一种主要形式，也是高效课堂活动的一个重要环节，它包括小组讨论、交流展示、质疑对抗、达标检测、总结提升等学习活动。学生在合作的过程中，教师深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点，适当加以指导，真正关注学生，从而帮助学生养成良好的合作品质。要保证有足够的合作时间，使尽可能多的学生都有表现的机会，让学生感受到合作学习的好处，也培养学生的自信心，从而使学生的能力得到发展。我们历史教师在课堂上要充分利用好小组合作学习，以培养学生良好的合作品质和对学习的自信心，为营造和谐历史课堂氛围注入生机与活力。

四、高度重视学生良好学习习惯的养成，为学生未来发展提供保障

良好学习行为与习惯的养成是学生学习任何一门学科所应当具备的学习素养，是任何一所学校都要重视达到的一项重要教育目标。良好的行为习惯是学生未来成功的基础和保障。所以历史教师想要营造和谐中学历史课堂氛围，就要培养学生良好的学习习惯。学生的学习习惯不好，如上课思想开小差，爱跟老师顶嘴，喜欢讲闲话、打瞌睡等，都是与和谐课堂格格不入的。

五、充分运用好教师点拨与剖析，使问题的解决得以更好实现

教师点拨、剖析学习问题的方式方法很多，可以个别点拨与剖析。比如针对某个学生在某次考试中考得不理想的情况进行点拨与剖析，这样既顾及个别学生的学习差异，又为学困生的转化起到一定的促进作用。也可以进行集体点拨与剖析。比如在小组合作学习中，学生进行了小组讨论、展示学习成果之后教师要进行点拨与剖析，这样可以使问题的解决得到更好实现，起到画龙点睛的效果。

中学历史课堂上，教师的点拨与剖析可以建立在学生比较充分地自主学习与合作探究的基础上，为进一步营造和谐中学历史课堂氛围创造条件。

营造和谐中学历史课堂氛围的研究将是一条漫长的探索之路，需要我们广大一线中学历史教师的不断摸索。其目的是使新课程改革下的中学历史课堂越来越高效。

[参考文献]

莫芬.营造初中历史课堂和谐教学氛围之我见[J].广西教育学院学报，2010（4）.