创新课堂教学 让学生喜欢英语

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇创新课堂教学 让学生喜欢英语范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：课堂是学生学习的主阵地，无论是课堂教学的环境、教学过程的设计，还是学生学习能力的创新思维的培养，都势在必行。

关键词：创新； 探究能力； 发散思维

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-051-001

在从事英语的8年教学实践中，我经常会发现，同样的教学环境，同样的教材和教师，不同的学生却出现了迥然不同的学习效果。为什么呢？其根本原因在于学生对英语学习的兴趣。对英语感兴趣的学生，愿意自觉回家认真预习、复习巩固，成绩自然好；相反，有的同学对英语不感兴趣，甚至连书都不愿碰一下，那成绩自然滞后了。长此以往，教学质量可想而知，所以，我个人观点，课堂是学生学习的主阵地，所以无论是课堂教学的环境，教学过程的设计，还是学生学习中创新思维的培养都势在必行。那么我们应该如何在英语课堂教学中提高学生学习英语的兴趣，培养学生的创造性思维呢？

一、创新课堂，营造良好学习氛围

创新课堂教学，才能逐步培养学生的创造性思维。学生潜能的开发是一个系统工程，其关键在于教师要善于营造良好的创新教学的氛围，帮助学生达到最佳的学习状态。埃立克・詹森是美国超级营地创建人之一，《超级教学》的作者。他曾提出影响学习的核心因素是：状态和策略。“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”则代表授课风格和方式。影响学习的第三个核心因素当然就是内容，“内容”即课堂教学的主题。凡是一堂好的英语课中，都不会缺这三者。传统的教学模式是以教师为中心的满堂灌，这种教学模式正好忽视了“状态”，而它正是三者中最重要也是最关键的。英语课堂教学中，可以采用多种教学媒体辅助来调节课堂环境，创造一种轻松的气氛。创造学习英语的课堂气氛的方法有很多，如课堂上角色的扮演与互换就是一个好方法。上课后教师可以先抽出一部分的时间，把本节课即将用到的重点表达方式的句型及短语详细讲解，然后再带领学生朗读，直到学生能够读熟，然后再进行角色的互换。而在此过程中，如果遇有不规范或不正确的发音，教师应该及时纠正。同时，也可以采用同学之间互相练习，相互对话的模式，这样，既学习知识又增进交流。

二、培养独立探究能力，提供创新探索机会

随着国际间交流与合作的频繁，英语作为面向世界的重要的交流语言，它的作用显得更加突出。作为教师，我们的任务应是教会学生自己是学习的主人，要发挥学生学习英语的主动性，同时调动他们学习的积极性，当然， 教师在实际教学中要注重帮助学生确立学习的主体意识，设计最佳的教学环节，给予学生更多的探索和创新的机会。

首先，教师要善于引导学生激励自我学习的动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才有可能有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。在平时教学过程中，学习生活中，教师可以多多鼓励激励学生，从而增强他们学习英语的自信心。

其次，教师要进行课堂教学改革，不断变换教学模式。一个很好的教学模式如果反复使用也会使学生感到厌烦。因此，教师在课堂上可以采用不同的教学方式，如采用多媒体播放英文歌曲，利用短暂的时间播放英文大片的片段或者外国文化风俗的简介，不但可以活跃课堂气氛，增加他们外国文化知识，还可以提高学生学习英语的兴趣，使枯燥无味的课堂变得生动，学生学习的积极性会大大提高。

再次，教师要注重语言的交际功能。英语教学的实质就是交际，是师生之间、学生之间的互动交际，不能是单纯的教师教学生学。英语教学就是通过这些互动，使学生形成运用英语的能力。为了培养学生的交际能力，我平时注重交际策略的学习和应用，积极营造课堂交流的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。我还有一个做法，就是每周至少花三节课，这三节英语课的前五分钟安排一位同学到讲台上去做一个简短英文的演讲。既可以讲个英语故事，也可谈谈自己对于学习英语的感受，内容不做特别要求，但一定要用英文来做。这就需要每位同学课下做好准备，同时上讲台发言也可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力，通过这样的一个课堂活动，既实现了知识目标，又能实现能力目标。

三、培养发散思维，提高创新思维能力

英语课堂教学的教学步骤应多设问，层层深入，可根据所给的教学内容，设计适量灵活性较大的题目，或让学生从同一来源的材料或信息中探究不同答案，培养学生积极的思维能力。设计此类题目，让学生进行分组讨论、辩论，这样能调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容的能力，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的思维和语言组织能力。

课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。一篇课文新授完之后可以在黑板上出现几个重点单词让学生自己去回味课文讲了什么。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力去摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生创新实践能力也得以真正提高。

总之，条条大路通罗马。我们最终的目标是把英语学好，学习方法与学习技巧有很多，每个学生个体都是不一样的，对个人来讲也存在适应与否的问题。每个学英语的人都应该在自己学习英语的实践中总结出适合自己的学习方法，从而达到最终的目标。教育的过程本身就是一种探索与创造，学生的学习过程是认识和认知过程的相互结合。因此，英语的课堂教学应该重视学生的主体作用与教师的主导作用的结合，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力，将学生的潜能发挥到极致，让学生在学习中得到乐趣和成就感。