新疆某高校卫生事业管理专业学生职业规划调查分析

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摘要：目的 通过调查分析新疆某高校卫生事业管理专业2009～2011级学生职业规划基本认知情况，以解决学生欠缺自我认知、职业定位，导致学习动力不足、心态浮躁、竞争力欠缺等问题。方法 采用SPSS17.0对数据统计分析。结果 高达79%的学生对卫生事业管理专业并没有太多的了解，有31%的学生对职业规划比较了解，但有42.6%的学生并不知道职业规划的具体内容。仅有31.3%的学生对自己进行过认真的职业规划。结论 学生对职业规划的认知比较欠缺，对自身认知剖析不够透彻，学校在职业规划教育工作做的还不到位，应加强学生的职业规划指导，帮助学生认清自我，做好职业规划，更好的就业。

关键词：卫生事业管理；职业规划

职业规划既是一个了解和认识社会的过程，也是一个认真剖析自我的过程；这既是社会的发展的需要，也是大学生个人发展的需要，制定科学有效的大学生职业规划既是社会发展的客观要求，也对大学生的心理成长和未来就业具有重要意义[1]。公共事业管理专业是医学院校近年来开设的课程，各方面尚未发展成熟，且医学教育具有特殊性。因此，此次调查研究对于学校了解学生的职业规划的现状，并以此作为参考性指标，指导大学生就业非常有必要[2]。

1研究内容

针对新疆某高校卫生事业管理专业2009～201l级学生共计115人作为调查对象发放问卷，其中2009级59名，2010级25名， 2011级31名 。对于职业规划的认知情况进行调查，统计分析数据，了解这三个年级的学生对职业规划的认知情况，提出相关建议，指导学生进行职业规划，指导就业。

2研究方法

通过查阅大量文献，结合国内学者相关的研究思路设计出调查问卷，抽取若干名学生对问卷进行预调查，并加以修正。通过对学校的卫生事业管理专业2009～2011级的学生（因卫生事业管理专业的特殊性，2012年学校未招新生）职业规划调查，获取有关数据，最后采用SPSS17.0软件对收集的资料进行统计分析。

3结果

3.1卫生事业管理学生选择专业的意愿 2009～2011级卫生事管理专业学生115人的调查结果显示，79%的学生是经过调剂选择该专业的，仅有8.7%的学生是自主选择。SPSS统计分析P=0.43>0.05，无统计学意义，即不同年级的学生在专业选择意愿上没有差异，见表1。

3.2学生对职业规划的了解情况 对职业规划比较了解的学生占总人数的31.3%，基本了解的26.1%，而不是很了解甚至不知道的学生所占比例达42.6%。SPSS分析得χ2=6.080，P=0.048

63.5%的学生认为职业规划很重要，21.7%认为职业规划一般重要，13.0%认为职业规划并不是很重要。SPSS数据统计得χ2=2.052，P=0.358>0.05，无统计学意义，三不同年级的学生对职业规划重要性的讨论中不存在分歧，见表3。

有31.3%学生对自己的职业进行过认真的规划，40.9%没有进行过系统的职业规划，甚至3.5%的学生不知道自己是否进行过规划。SPSS分析得χ2=1.096，P=0.578>0.05，无统计学意义，这不同年级对自己进行职业规划的情况尚没有差异，见表4。

只有16.5%非常清楚的知道如何进行个人的职业规划，35人仅仅是一般清楚，有61人对如何进行自我职业规划不是了解，所占比例达53%。SPSS分析得χ2=0.549，P=0.760>0.05，无统计学意义，不同年级的学生对如何进行职业规划的清楚状况不存在差异，见表5。

有70名学生很愿意参加相关的职业咨询活动，占总人数的60.9%，仅有17人并不是很愿意参加相关活动。SPSS数据统计得χ2=2.162，P=0.339>0.05，无统计学意义，不同年级的学生是否愿意参加相关的活动的意愿不存在差异，见表6。

仅有27人对学校学生职业规划教育指导工作感到满意，仅占总人数的23.5%，73人表示学校的指导工作一般。SPSS统计χ2=3.151，P=0.207>0.05，无统计学意义，不能认为不同年级对学校的指导工作的满意情况存在差异，见表7。

有67人认为应该在入学早期就开始对自己的职业进行规划，有13人认为在最后1年毕业季再进行规划，还有14人表示何时都可以。SPSS数据统计，χ2=32.061，P=0

4讨论

4.1卫生事业管理专业学生职业规划现状及存在的问题 调查结果显示，大多数学生对该专业并没有较深的了解，对就业前景也并非十分乐观。有近半数的学生对职业规划不了解，甚至不知道职业规划是什么，但63.5%的学生，无论是新生还是即将毕业的学生都认为职业规划是很重要的。接受调查的学生中，31.3%的学生对自己的职业进行过认真的规划， 40.9%的学生没有进行过系统的职业规划，甚至3.5%的学生不知道自己是否进行过规划。115人中仅16.5%的人非常清楚的知道如何进行个人的职业规划 。当问到是否有信心找到合适工作时，33.9%的学生表示有，41.7%的学生表示就业没有问题但不一定是自己喜欢的工作，24.3%的学生则没有信心，甚至毕业就要失业。这说明学生对以后的就业情况并不是很清楚。学生们有意愿参加相关职业规划的指导活动，但是学校在这方面没有提供相关的课程，只是针对毕业班开展就业指导的讲座。在调查中，学生们更多的希望可以由相关单位的领导进行当面授课，讲解单位所需何种人才，其次是学校开展职业规划课程或讲座，指导员一对一指导，帮助学生如何进行职业规划。

目前高校的职业规划存在明显的定位问题，大多数高校没有成立专门的机构对大学生实施职业规划教育，仍旧靠就业指导中心几堂课完成学生的职业规划教育。很多院校虽然成立了职业指导的专门机构，但其服务对象更多的是毕业班，开展毕业就业指导课程讲座，对非毕业班的学生没有过多提供相关的指导课程及讲座[3]。再者，当前高校就业指导机构的工作人员和少数的职业规划教师大多来源于学校党政部门，运用专业化理论对大学生进行相关教育，对"半路出家"的他们还比较困难[4]。

4.2建议 在激烈的市场竞争下，树立正确健康的职业规划理念对于大学生就业绝对具有重要的影响和必要性[5]。进行职业规划先要对自己有正确的认识和评估，给自己做出准确定位，正确认识自己的性格特征可以扬长而避短。学生应综合分析和衡量自己所具有的能力和能量，准确定位理想目标，并在以后的学习和工作中，不断完善自我[6]。

辅导员是大学生职业规划的最佳参谋者，能为大学生提供个性化的职业规划指导。作为学校与学生的桥梁和纽带，使学生尽早地树立竞争意识、危机意识，鼓励和引导他们科学定位自己的职业发展方向。辅导员作为引导大学生职业规划的最合适的人选，应从低年级开始，帮助大学生规划职业，为每位学生建立一份生理特点、兴趣、职业能力倾向、个人特征及家庭背景的个人资料档案，并以此进行动态辅导[7]。

高校成立专门的就业指导中心，建立一支高素质的职业指导师队伍对学生进行定期或不定期的职业意识培养和就业咨询指导工作[8]。指导工作重点不能只放在毕业班中，指导低年级学生较早的进行职业规划。引导学生关注相关岗位的职业知识[9]。

4结论

在科学发展日益深入的今天，有一种说法："赢在起点"。大学校园是一个人职业生涯的起点，在准备踏上人生中最重要的职业发展的漫漫长路之前，先花点时间好好自我整理一下，真正客观、科学地规划一下，然后才能朝着更正确的方向大步前行[10]。卫生事业管理专业的学生作为特殊群体更应该系统的剖析自己。调整心态。明确方向和目标，更好地安排好自身的大学生活，最终实现自己的人生价值。

参考文献：

[1]赵鹏.大学生职业规划的问题及对策研究[J].佳木斯教育学院学报.2012，（9）：194.

[2]郝志.大学生职业规划教学实践与学生评价调查研究[J].中医教育，2008，27（5）：55-58.

[3]张雪，应朝宇，吕璐瑶，等.关于卫生事业管理专业学生职业生涯规划的调查研究[J].中国卫生产业，2012，5（4）：155.

[4]方原.略论大学生职业规划教育的意义及途径[J].河南广播电视大学学报，2010，23（4）：89-90.

[5]郭小红.当前大学生职业生涯规划教育探究[J].教育与职业，2011，（2）：93-94.

[6]舒莉.论大学生职业规划[J].重庆科技学院学报.2010，（23）：174-175.

[7]冯峰.浅论高校辅导员与大学生职业规划[J].思想政治教育研究，2007，（6）：112-113.

[8]戢俊臣.浅析当前大学生职业生涯规划现状[J].科技创新导报，2008，（20）：209.

[9]陈良和.职业生涯规划在高职学生就业指导工作中的应用[J].福建广播电视大学学报，2005，（5）.

[10]张杰，马勇，张雅楠，等.大学生职业规划的战略思考[J].商业经济，2012，（7）：28-30.