也谈初中历史学习评价
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摘 要：新课程理念下的初中历史评价体系，要以提高全体学生的综合素质、促进学生全面发展为根本目标，下面就如何制定符合新课程理念、适应时展的初中历史新型评价体系，结合多年的工作经验，谈几点建议。
《义务教育历史课程标准》赋予了我们新的评价理念：初中历史学习评价应采用灵活多样的评价方式、方法，以提高全体学生的综合素质、促进学生全面发展为根本目标，注重学习过程评价和学习结果评价的结合，充分发挥评价的激励功能。可见，在新课程理念下，建立新型初中历史学习评价体系，势在必行。那么，应如何制定符合新课程理念、适应时展的初中历史新型评价体系呢，下面我结合多年的工作经验，谈谈自己的几点想法。
一、明确初中历史学习评价的目标
以往的教学评价过分注重甄别与筛选的功能，过分强调学习结果的评价，社会、家长和学校都期望通过历史课程的学习，使学生获得更多的历史知识和技术能力。而在新课程改革的今天，《义务教育历史课程标准》的基本理念是提高全体同学的历史素养，为学生的终身学习、发展奠定基础。这也就指引了我们对学生学习的评价不能再是单纯地从学习多少历史知识进行评价，还要从学习的态度、学习的方法、学习的习惯等多方面结合来进行评价，从而激发学生的潜能，提高全体学生的历史素养，促进学生全面发展。
二、制定初中历史学习评价的原则
新型的初中历史学习评价体系应遵循多方位、多元化、多样化的原则。
1.注重过程性评价和总结性评价的结合：评价方案中不但要体现学习结果的情况，还要体现学生在学习过程中的表现，比如，学习的态度、学习的方法、学习的习惯等。
2.注重实践探究合作学习情况的评价：新课程提倡小组实践探究合作学习，因此，对学生在小组实践合作的动手能力、创新能力、探索精神、合作精神等情况都要进行评价，从而培养他们的探索能力和探索精神。
3.注重运用灵活多样的评价方式进行评价：各个学生对知识的接受能力、动手协调能力各不一样，且在不断的发展。所以，评价的方式、评价的形式都不能一直不变，要因时而异、因地而异、因人而异。
三、制定新型初中历史学习评价体系
新型的初中历史评价体系应改变以教师为唯一评价者的现象，将学生自评、学生互评、教师评价相结合。
1.自评：自评也就是自我评价，让学生自己对自己的学习情况进行评价，从而发现自己在学习中的的优点和不足，通过反思、反省来自我激励，努力弥补自己的不足，并努力将自己的优点最大化。
2.互评：学生之间相互评价，因学生之间的地位是平等的，学生的评价标准也是站在同一高度，所以，学生间的评价更容易被学生所理解、接受。另外学生在评价别人的同时，会发现自己与别人之间的差距，对自身的激励性更强。
3.师评：师评不可以作为评价学生学习的唯一评价方式，但作为传统的评价方式，有其独特的优势，还应延续与发展。
总之，新型初中历史评价体系要以《义务教育历史课程标准》为依据，以激发学生的学习兴趣为基础，以提高学生的历史素养为根本，对学生的学习进行多方位、多元化、多样化的评价。
（作者单位 河南省洛阳市伊滨区佃庄一中）