试论基础教育中的音乐素养培养

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[摘要]进入新世纪,素质教育成为基础教育改革的主旋律。基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高全民素质、培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用,而音乐素质的培养在当今的基础教育中发挥着不可忽视的作用。

[关键词]基础教育音乐素质素质教育音乐素养教育

中图分类号:G52文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1120146-01

基础教育是以科学为主,传递科学文化知识,由施教者与受教者共同参与的,有目的、有组织、有计划的传授知识、技能、技巧,培养思想品德,发展智力与体力,增强审美能力的活动。而素质教育强调教育必须依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,充分尊重学生主体和主动精神、注重开发学生智慧潜能、注重形成人的健全个性的教育。素质教育很大的程度体现在美育中,尤其是音乐教育,通过提高人的音乐素养,培养学生对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,从而促进学生健全的人格和健全的个性,促进学生的全面发展。

一、基础教育是音乐素养培养的根本

音乐素养是指一个人所具备的基本的音乐修养。音乐教育是培养学生音乐素养的重要途径,也是艺术创造活动,对培养人的创造性有特殊作用。音乐素养的提高是循序渐进,在古代,我国音乐的教育就具有优良传统,涵盖了声乐,诗歌、舞蹈、戏剧、文学等文艺门类的成份在历代教育中都发挥了积极作用。

音乐素养的提高不但能丰富学生的知识,还可以促进学生的视觉器官,发声器官、听觉器官以及大脑的正常发育,对身心健康成长起着重要作用,同时,感受音乐,表现音乐的过程也是培养、引导学生发展和运用形象思维的能力的过程、分析音乐作品表现手段、音乐形象和进行乐理教育的过程也是培养学生逻辑思维的能力的过程。

音乐素养的培养对开发新世纪创造性人才同样具有重要意义,而基础教育尤为实现音乐素养的培养,提供了一切可能性,是实施音乐素养培养的土壤。只有在基础教育的前提下,音乐素养培养才能很好的开展。它具体体现在以下几方面:

(一)体现在爱国主义、集体主义的培养上

在现行的九年义务制教育音乐教材中,有众多的音乐作品贯穿着强烈爱国主义、集体主义精神。如《红星歌》、《牧羊姑娘》、《牧马之歌》、《国旗颂》、《毕业歌》等。这些作品塑造民族英雄人物,树立光辉典范,歌颂革命先驱的伟大形象,洋溢着各民族团结友爱,充满民族自豪感与民族自尊,维护中华民族尊严的热情。

如我们在教唱《毕业歌》,这首歌曲是影片《桃李劫》的主题曲,反映“九・一八”事变后中国青年走过的坎坷道路,号召有为青年走上抗日救国的战场。我们可以通过学唱歌曲潜移默化地灌输爱国主义的思想教育,让学生树立正确的世界观、人生观,成为其前进的动力。

(二)体现在审美素质的培养上

学习和欣赏古今中外优秀、健康向上的音乐作品不但可以引导学生去发现美,还可以学会如何科学的审美。在初中教材中各种体裁音乐作品,有舞曲、序曲、组曲、协奏曲、交响曲,还有很多民间歌曲、艺术歌曲、创作歌曲、歌舞剧选曲等,在欣赏不同音乐作品时,所体会到的音乐美也会不同。

在初中教材中有许多中国民歌作品:《青春舞曲》、《拔根芦柴花》、《乌苏里船歌》、《打麦号子》、《绣金匾》等。在教这些歌曲时,我们可以结合各民族方言、习俗、性格特点,联系和歌曲有关的故事典故来进行教学,一方面可以提高学生学习的兴趣,了解名额特点,另一方面,可以增长学生各方面的只是,拓宽知识面,提高鉴赏民歌的素养。

(三)体现在技能素质的培养上

技能是运用已有的知识,通过练习而形成的趋于自动化、完善化动作的或治理的活动方式。音乐素质培养,如节奏、乐器演奏、歌曲演唱、视唱练耳、作曲、和声与配器等,对培养和训练学生如何运用知识、经验形成技能,提高综合能力,发挥了积极作用。培养学生唱歌,舞蹈或乐器演奏技能不仅能促进学生身心协调能力的发展,还为对学生的发展提供了广阔的视野,也协调了身体各技能的能力益智又益体。在教学过程中,如果使学生对各种乐器的音色特征、表达的作用又具有的听觉上的了解,适当的时候可以结合图片、实物让学生有具体的印象,就能提升对音乐技能训练的兴趣。

二、音乐素养培养的发展方向

在应试教育为主的大背景下,我国音乐教育水平还比较低,长期忽视音乐素养的培养,使学生接受的基础教育就不完整,造成综合素养不平衡。这就需要社会、学校一起努力、改变这种滞后的观念,改革应试教育体制,让学生全面接受教育,提高综合素质。要解决这些问题,可以从如下方面着手:

首先,创新意识的培养是十分重要的,即学习运用新知识,发明新技术,发现新思想的一种认知能力和开拓进取的人格特征。培养学生具有独立获取知识和创造性的运用知识的能力,是形成创新能力的基础。音乐是创造性地艺术,而艺术的生命取决于创新。奥尔夫音乐教育体系就是一种创新的音乐教育。我们应该充分借鉴,从而使学生们主动的参与到音乐活动之中,在这个活动中培养学生们对音乐的兴趣与爱好,培养和发展学生们的创造力和创新精神,培养学生们与人合作、与人交往以及群体意识。

其次,注重音乐教育的普及与规范。尽管现在的教育制度正在努力推行素质教育,改革现有的教育体制,加强音乐素养的培养;但是,人们常常把专业音乐教育与素质教育相混淆,往往使音乐教育的发展偏离了素质教育的方向。重视提高,忽视普及;重视比赛,忽视教学;重视音乐尖子人才,忽视面向全体学生;重视音乐比赛的结果和成绩,忽视活动本身的育人要求;重视专业知识和技能,忽视审美能力和音乐素质的培养等,这些都偏离了音乐教育的方向,不利于人才的培养。

因此,必须深化音乐教育的教学改革,提高质量。教学时音乐教育的主渠道,是提高教育质量,促进学生素质全面提高的关键环节。大力加强音乐教育的教研和科研工作,教学方法,教学手段也是实现教学目标的重要因素;

我们也可以通过网络借鉴、吸取国内外一切可以利用的成果,学生也可以自己进行有关音乐的尝试,发展兴趣。

三、小结

在当今基础教育迫切需要改革来适应发展迅猛的社会,基础教育应该由应试教育向素质教育转轨。音乐素养的培养在基础教育中的地位已经受到越来越多人的重视。音乐素养的培养必须沿着正确的方向,全面贯彻党的教育方针,端正教育思想,合理的开展音乐素养的培养,是音乐素质教育更符合当今人才培养的目标,更能发挥学生各方面的潜能,全面发展成为现代化社会的综合素质人才。

最后我想引用我国著名音乐家冼星海先生的一句名言:

音乐是人生最大的快乐

音乐是生活中的一股清泉

音乐史陶冶性情的熔炉

参考文献:

[1]仇星华,音乐教学与素质教育,音乐生活,2003.4.

[2]张兆飞,中等师范学校实施素质教育的实践与探索.

[3]国务院关于基础教育改革与发展的决定,国发[2001]21号.

[4]齐易、张文川,音乐艺术教育,人民出版社.

[5]柳斌,艺术教育是素质教育不可缺少的部分.

[6]中学音乐教科书1-6册.