教育局中学集体备课实施意见

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教师的专业化发展是素质教育的需要，是新课程改革的需要，更是提高教育教学质量的需要。教师的专业化发展离不开自我反思、同伴互助和专业引领，而集体备课即可集思广益，优势互补，资源共享，减轻负担，提高效益，又能体现个人的教学风格和特色。为此，教育局党委研究决定在我县中学阶段开展集体备课活动。

一、集体备课的目的和内容

1、集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，加深对教材的理解，拓展教学思路。执教者在集体备课的基础上进行归纳，提升，再创造，设计出教学方案。通过互相合作，从集体中汲取营养，创造出特有的班级氛围和学习环境，成为真正意义上的专业人员。

2、集体备课的内容是教学中的不确定性，如教学目标与结果的不确定性；教学对象的不确定性；教学方法与教学过程的不确定性，其实质是发现和解决问题，而不是寻找教案。

二、集体备课的形式和方法

1、开学初，各科教研组长组织一次全科性的集体备课，主要讨论本学期的教学方向、内容，教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材的编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划由备课组长制定年级备课计划（包括备课内容和中心发言人等）。让每个教师都心中有数，使每次集体备课都有目的性、针对性和实效性。

2、以备课组为单位，按固定的时间、地点进行活动，备课组长做好考勤纪录。

3、集体备课组成员每周至少活动一次，时间不少于2小时。主要讨论下周上课内容、目标、重点、难点、练习、作业及学生容易出错的地方、教学策略等。大家有备而来，纳入群体，集思广益，平等交流，求同存异，使个人素质得到充分展现。

4、安排人员整理。每次集体备课时均由组内的教师轮流执笔，负责把备课内容整理好后，在本周五之前分发给教师，备教师设计下周的教案。

5、结合班级实际修改。教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改及补充，甚至创造。

6、及时反馈改进。要求教师一课一反思，记录课堂发现的问题，集体备课时首先交流上周教后感。

三、集体备课的评价与展示

1、重过程。一看教师能否积极参加集体备课，二看能否在深研教材的基础上提供有价值的参阅资料补充教学内容，三看能否在集体研讨时发表有个性的见解，四看能否博采众人之长运用于自己的教学实践。

2、开展集体备课教学展示，评价备课绩效。学校定期备课的教学展示活动，明确课堂教学的评议主题，认真组织评课论课，以评促改。要求教师以展示课为例，结合教育教学理论阐发观点，鼓励执教者尝试运用多种教学方法。以同行的评议为镜子，对照自己的课堂教学，寻找不足，求得进步。

四、集体备课的保障

1、校长负总责。各校在工作整体安排上，特别是课程表的安排、设备资源的利用上，为集体备课创造条件。

2、教科室具体负责集体备课工作。建立备课组，确立备课组长，制定详细的工作计划。教科室主任要定期对备课组进行检查指导。

3、各校同年级教师在二人以上的学科都要开展集体备课。

4、集体备课要和师德建设相结合，多策并举。引导广大教师志存高远，远离浮躁，树立矢志不渝、终生从教的理想，养成恪尽职守，严谨务实，精益求精的习惯，形成取长补短，相携互助，双赢共进的协作氛围。提倡教师之间的对话、合作和互动。通过同伴互助，加强教师之间的专业切磋、协调和合作，分享经验，互相学习，共同成长，在工作中干出理想、干出境界、干出水平。

5、改革评价方法。按照重过程、重绩效的要求，建立以备课组为单位的质量评价机制。

6、加强学习，夯实业务基础。凝聚集体智慧，优化课堂教学还要有厚实的业务基础，学校要根据集体备课过程中出现的问题，有针对性地进行理论辅导，促进集体备课工作的健康持续发展。