人才培养模式下的护理专业论文

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1确定培养目标

培养目标的定位决定该专业人才培养规格，包括政治思想、业务素质、业务能力，是制订教学计划的依据。教学计划是实现人才培养的总体计划和实施方案，是办学思想、人才培养模式和对学生知识结构的具体体现，是组织、管理教学及监控教学质量的依据。

2优化课程设置

在三年高专护理的课程设置中，要体现“应用型”、“技术型”的特点，保山中医药高等专科学校通过校院合作，订单培养等活动，在护理专业建设指导委员会的指导下，以临床护理岗位需求设计课程内容与教学计划，强化实践性与应用性，更新教学内容。打造优质核心课程，开发本校教材和教辅材料，共建共享优质教学资源库，以优质课程建设带动课程体系的改革。

2.1整合压缩基础课程

一些院校遵照“必需”、“够用”的原则，整合专业基础课，压缩基础课时，使护理学课程从医学课程体系中解脱出来。例如宁夏医学院护理学院[2]将组织胚胎学、解剖学、生理学合并为《正常人体学》，将免疫学、病原微生物、寄生虫学的基本知识及常见疾病的病理变化合并为《疾病学基础》。

2.2重视双证教育

许多院校都将全国护士执业资格考试融合到平时教学中，考前办辅导班，使学生能够顺利通过全国护士执业资格考试，毕业时能够取得毕业证和全国护士执业资格证。

3强化职业素养培养，提高学生的综合素质

随着现代医学模式的转变，患者自我保护意识明显增强，在这种新形势下，不仅要求护生具有高尚的思想，优秀的技术，还要求护生具有较强的法律知识，安全防范意识，并能够及时准确的处理工作中出现的各种问题。

3.1注重首因效应，打造完美护士形象

护士形象是护士外在美与内在美的和谐统一，它对护理工作的效果产生直接的影响。仪表端庄大方、语言亲切和蔼、举止温文尔雅，这样会让病人以愉快的心情接受治疗，同时也可以在最短的时间里消除护生紧张的心理，让护生能够愉悦地开始临床实习，给今后的护理工作带来方便。

3.2树立优质服务护理理念，提高护士的职业素养

作为一名护士，热爱护理工作，对工作一丝不苟、对患者认真负责的品德以及无私奉献的精神极为重要。明确强烈的事业心和责任感是我们具备良好职业素养的前提，也是我们做好临床护理工作的动力。

3.3增强护生法律意识

作为护理学生，必须尽早树立法律观念，增强法律意识，提高“慎独”精神，认真学习医疗法律法规，加强工作责任心，在工作中严格三查八对，及时准确地书写护理文书，按时正确地执行医嘱。在工作实践过程中严格按照法律法规来要求自己，努力使护理事业在法制战线上健康成长。

4强化实践技能，融教、学、做为一体

构建“教、学、做”一体化的课程体系，很多学校都注重理论和实践并重，强化实践技能的培养。如大庆医学高等专科学校[3]理论课和实践课同步建设，制定了护理专业课实训大纲、实习指南和实习手册，通过校内实训、临床见习、毕业实习等培养学生的职业能力、创新精神，提高了学生操作技能。

5改革教学方法与手段

围绕知识、能力、素质协调发展这条主线，以全面提高教学质量为目标，将素质教育理念贯穿于教学全过程，引导学生“在学习中研究，在研究中学习”，发挥学生的主体积极性和创造性。积极实践以案例为基础的启发式、讨论式、情景式等教学方法，从“灌输式”教学向“引导式”教学转变，从而提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

6改革考试形式和内容

除常规理论考试外，学习借鉴实施多站式客观结构化临床技能考核（OSCE）的考核方法，实施多站式流水式临床能力考核，建立了技能模拟训练系统及相应的技能考核病例库，考核站点包括健康评估、健康教育、病例分析、技能操作四个站点，考核方式包括口试、笔试、操作和答辩等，综合评价学生沟通交流能力、健康评估能力、分析决策能力、健康教育能力、技术操作能力，体现“知识、能力、素质”的培养宗旨，引导和促进了学生提高临床实际能力的意识和主动性，也增强了考试的客观公正性。

7加强高素质师资队伍建设

在创新护理人才培养模式的实践过程中，能否培养出高素质应用型人才，取决于高素质高素质师资队伍建设的水平。护理教育工作者首先提高自身的整体素质，才能培养出高素质的护生。加强护理师资队伍建设需从四个方面强化：提高护理师资的业务水平；提高教育研究能力；培养高尚的道德品质；最后护理师资应具备合理的能力结构。师资方面强调“双师型”教师建设，以护理专业教育教学能力培训和测评为载体，以临床护理实践为手段，注重培养专业带头人和骨干教师，打造数量足够、专兼结合、结构合理、能力突出、素质优良的师资队伍。总之，各个院校都在根据自己的实际情况积极进行人才培养模式的改革，下一步更应该从人才培养模式改革体系的完善、具体的实施、评价和改革的保障方面努力，争取培养出满足临床、社区护理工作需求的德才兼备的技能型护理专门人才。

作者:许家萍 单位:保山中医药高等专科学校