远程开放教育背景下基于资源的高中学习环境设计

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【摘 要】基于资源的学习环境设计为远程开放教育的发展提供必备的支持，文章主要分析远程开放教育背景下基于资源的高中学习环境设计。

【关键词】远程开放教育背景；基于资源；高中学习环境设计

在现代技术发展的今天，远程教育已经得到了成熟、完备的发展，学习模式的形式、作用与特点也显现出了新的特性，同时，现代社会也改变了学习资源的使用方法与构建模式，数字化资源呈现出几何倍的增长趋势，获取资源的渠道了越来越广。在这一背景下，我们需要的将这些学习资源利用起来，让这些资源可以成为我们学习的辅助。

一、基于资源学习环境的概念与特征

（一）基于资源学习环境的概念

基于资源的学习环境即利用学习资源、支持性策略、支持性工具来构建一种利于学习者学习的环境，该种学习环境可以支持个性化的查找、分析、解释与处理，能够满足个性化的学习需求，基于资源学习环境可以充分的开发出潜在的学习资源，这种学习环境与传统教学框架不同，可以为学习者提供多种多样的学习工具，为他们任务的完成来提供决策性支持。

（二）基于资源学习环境的特征

关于基于资源学习环境的构建，不同的学者有着不同的观点，但是对于资源学习环境共同的三个特征已经形成了共识：第一，资源丰富性；第二，强调学习者的自主性与目的性，参与该种模式的最终目的是学习，并非偶然与附加结果；第三，该种模式强调学习者参与到资源的编辑与评价过程中，是一种以学习者认知为基础的动态管理模式。

二、基于资源高中学习环境的组成要素与设计方式

（一）情境设计方式

情境由真实情境与虚拟情境两种组成，情境对于学习者的学习起着极为重要的作用，从情境目标来分析，情境化形式能够分为学习生成式、外部指导式与协商式三种。

1. 学习生成式情境。在学习生成式情境中，学习者能够根据具体的学习目标来寻找资源，在这一过程中他们可能需要外部的指导，这种指导是需要进行预先设计的。

2. 外部指导式情境。在外部指导式情境中，外部人员需要创建好资源集中点，确定学习顺序，根据学习者的需求为其确定具体的学习目标，为此，外部人员需要收集大量的信息。

3. 协商式情境。协商式情境兼具学习生成式与外部指导式情境的优势，与学习者是一种合作的关系，外基于资源的学习环境中，情境的设计需要基于学习者的学习目标，其中最为关键的步骤就是情境解释，解释能够帮助学习者确定出具体的学习方式，形成多种多样的解决方式。

（二）资源设计方式

基于资源学习环境的资源能够分为静态资源与动态资源两种形式，内容的涵盖面十分的广泛，包括电子资源、人力资源、非印刷资源与印刷资源四种，具体的设计方式如下：

1. 静态资源。杂志、报纸、百科全书、教科书都属于典型的静态资源，这种资源具有特定性的特征，对于信息标准化有着明确的要求，这种信息会随着社会的发展很快的过时，其最大的弊端就是出版时间的问题，因此，在应用静态资源时，必须要再三谨慎。

2. 动态资源。基于资源的学习环境大多数都是动态资源，其中代表性的就是网络资源与人力资源，网络资源呈现出的是一种周期性变化；而人力资源即可使是学科领域专家，也能够是学习伙伴，在学科领域专家与学习伙伴提升学习者理解能力的前提条件下，学习者的综合水平就能够得到不断的提升。

（三）支持/支架方式

基于资源学习环境设计机制有元认知支持、策略支持、概念支持、过程支持几个内容，具体设计方式如下：

1. 元认知支持。元认知支持的核心是评价，元认知支持能够科学的评价学习者的学习表现，元认知支持既可以是一种的模式，也能够是精致、复杂的模式，能够帮助学习者来组织相关知识，为他们引导认知道路，在元认知的支持下，学习者能够投入到更加多元化的学习过程中。

2. 策略支持。策略支持可以为任务的完成提供多种多样的方式，这些支持可以来自于相关学界的专家，也能够来自于学习软件，他们能够为学习者的学习提供出科学的建议，也能够在学习者思考的过程中为其提供一种方法与观点。

3. 概念支持。概念支持可以帮助学习者确定学习先后顺序与重点解决的问题，概念支持需要以大纲形式来出现，这种大纲能够解决信息的陈述问题，也能够帮助学习者来理清各个主题的层次。

4. 过程支持。过程支持能够有效提升学习者利用资源的效率，也可以为学习者指明道路，让他们能够围绕具体的学习目的来制定任务。

（四）工具

工具能够帮助学习者获取与处理资源，也能够实现对资源的解释与评价，基于资源的学习环境工具包括处理工具、搜索工具、交流工具、操作工具几个内容：

1. 处理工具。处理工具可以帮助学习者收集、组织和生成信息，为他们提供完善的认知支持。

2. 搜索工具。搜索工具的范围十分的广泛，媒体专家、图书馆管理员、专业性的搜索服务都能够为学习者提供完善的搜索支持，学习者可以用多样化的学习模式来获取资源。

3. 交流工具。交流工具能够帮助学习者充分的将音频、文本、视频等资源利用起来，科学的交流工具能够有效优化远程开放教育背景下的课堂教学效果，为学习者提供更多的学习机会。

4. 操作工具。操作工具能够为学习者提供检验观点、检验观念与检验理论，操作工具可以有效简化信息生成程序，让学习者可以更加简便的操作系统，从而满足学习者个性化的需求。

三、远程开放教育背景下基于资源学习环境设计的注意事项

在进行设计时，需要关注学习者个性化的学习需求，基于资源的学习环境能够应用在不同的学习模式中，应用范围十分的广泛，既能够用在开放式环境中，也能够用在指导式教学环境下，这也在一定程度上增加了学习环境设计难度，基于这一因素，基于资源学习环境的设计需要的工具、情境以及支持都是不同的，在进行设计时，需要考虑到这些动态变化因素，设计出与教学方法一致的需求与环境。

四、结语

总而言之，基于资源的学习环境设计为远程开放教育的发展提供必备的支持，在进行设计时，需要根据学习者的具体需求探究出多样化的方法与途径，统合出综合性的实践方式，改变传统的资源整合方式，注重培养学习者的创新能力、解决问题的能力以及批判性思维能力，这样才能够有效适应社会的发展需求，才能够有效提升学习者的综合能力。