高职《ASP.NET动态网页技术》实施“教学做一体化”初探
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摘要： 本文从当前高职院校学生现状分析，在教学、评价机制上提出《动态网页技术》教学改革的必要性。同时也探讨了该课程在 “教学做一体化”实施过程中应当解决的关键问题，并给出具体实施方案和预期目标。
Abstract： This article analyzes the current situation of students in higher vocational colleges， and puts forward the necessity of teaching reform on Dynamic Web Technology course in teaching and evaluation. At the same time， it discusses the problems in implementation of integration of teaching， learning and doing， and gives the specific implementation plan and target.
Key words： higher vocational colleges；integration of teaching，learning and doing；implementation plan
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）13-0265-02
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作者简介：汪贤锋（1973-），男，安徽寿县人，六安职业技术学院信息工程系讲师，主要研究方向为计算机网络信息系统。
1 现状分析
就目前我院的学生来说，普遍存在的问题是逻辑思维能力较弱，数学、英语等公共基础课程成绩较差。导致在学习《动态网页技术》方面遇到了较大的困难，因此应以“理论够用，强化实践”为原则开设本课程，要求任课教师通过项目来进行教学，想办法让学生对《动态网页技术》的学习产生兴趣，使这门课程的教学时效性得到提高，逐步对传统的教学模式进行“教学做一体化”改革。
2 教学改革
2.1 《动态网页技术》教材改革
传统的教材都是按部就班，程序化的编排，《动态网页技术》课程改革应选择符合高职学生学习理念，难易适中的项目实例教材，通过学习，能够具有独立开发和维护小型网站的能力。
2.2 教学内容的改革
课程内容根据学生特点以“理论够用”为原则，放弃过多追求知识点本身的系统化和细节化，集中精力于本课程的核心能力。
2.3 教学过程的改革
在课堂教学中多讲解一些工作中积累的大量经验，多举例说明，使教学通俗易懂，学生的思维容易得到启发。将ASP动态网页的开发的全过程贯穿于整个教学过程，手把手地教学生怎样开发ASP动态网页，在相应的项目中教师要根据自己平时在开发动态网页时遇到的问题做出指示，让学生在日后工作中处理类似情况时能够避免更多的弯路。
2.4 实践教学的改革
“以学生为主体，以能力为本位”的指导思想，应该始终贯彻在整个实践教学过程中，充分体现以需求为导向。同时设计思想要以就业能力、职业能力、创新能力培养为中心。
将整个实践教学设计分两个阶段进行：
①实践教学与理论教学一体化。在理论课程的教学过程中，结合实践教学方法，是“教、学、做一体化”的思路。部分理论课程可以安排，直接在实验室进行授课，让学生们做到边听课边实践，课后提交实验报告书，使实践教学很好的融入理论教学。
②能力提高阶段。在经过一点时间的教学后，需要更新课程设计，让学生们通过所学去独立完成一些动态网页技术开发任务。通过这样的方式，检验学生们对之前所学知识的融合能力，掌握程度，潜移默化，提高学生们的真正实践开发能力。
2.5 教学方法和手段的改革
在整个“教学做一体化”教学过程中，应该采用多样的教学方法和手段，包括：
①启发式教学：由于不是一种开发工具、一种语言，它是一种技能，学生很难理解某些知识点，所以教师要对教学重点讲解，举一反三，让学生们从中得到启发，更好的学习。
②项目式教学：在教学中多举一些具体动态网站实例，对学生实施任务驱动项目式教学法，让学生们自己动亲手完成一些项目，这样使得教学更清晰，更明了，学生们才更容易掌握。
③提供多种教学资源：为学生提供大量分章节的参考书籍、参考文献和网络资源，让学生们自己去探索，去发现新的知识，让一些疑难问题通过自己的查阅得到解决，实现自学，创新的能力。
2.6 评价机制的改革
传统意义上的教学评价是以期终考试成绩占60%与平时成绩占40%的考评机制，对学生的能力评价倾向于学生的逻辑思维能力和语言表达能力。“教学做一体化”教学突出“项目化”教学，更注重学生在项目活动中能力的发展。第一，评价内容：包括学生参与活动各环节的表现及项目的完成情况。对其能力评价包括选择运用资料的学习能力、独立实施计划的实践能力、与项目小组成员的合作能力、项目作品的创作能力及参与班级讨论的积极程度：第二，评价标准：可以对评价内容的几个方面进行细化，分成“优、良、一般、差”四个等级进行量化，制成评价表格：第三，评价方法：“项目化”教学的教学活动主要是学生自主学习、自主践行、自主操作，评价方法应提高过程的权重，可从师生、小组、班级多方面进行评价。科学的评价机制能更好地促进学生的学习积极性，更切合教学做一体中的“项目化”教学的实际。
3 在“教学做一体化”教学中应当解决的关键问题
3.1 解决传统授课形式，实施“教学做一体化”教学模式
传统授课形式是先进行适当的理论课教学，然后再进行简单的实践训练，这种模式是将理论教学和实践教学完全分开的。由于理论知识比较乏味，在授课过程中，理论知识会越来越深奥，学生的学习热情就会不断降低。另外所学的理论知识不能及时得到实践，时间久了学生们就会对之前所学遗忘。出现理论与实际的脱节。如果任课教师把“教学做一体化”的模式运用到《动态网页技术》教学中，在时间上保证每个项目都能得到教师的现场指导。在教学做一体化教学课堂中，教师给出解决该项目的设计思路，再由学生根据教师的指导进行设计、上机调试，最终完成项目任务，他们的学习热情就会被充分调动起来。通过这样的一体化教学，学生在教中学，在学中做，在做中学，能充分发挥学生学习的主动性和积极性，为项目式教学的成功提供有力的保证。
3.2 设计好每一个教学项目，解决教材整合问题
众所周知，目前用于教学的大部分动态网页技术教材，在编写时一般是按照结构严谨性进行编排。但实施一体化教学，则在授课上打破原来的章节顺序，以项目模块为单元，通过设计不同的项目，将理论知识与实践操作融为一体，这样既加深了学生的印象又节省了时间，同时还能充分调动学生学习的积极性，提高学生的动手能力。
3.3 解决“教学做一体化”教学的保障条件
《动态网页技术》“教学做一体化”教学，要求学校必须加大实训设施、设备的投入力度，建立相应的实训实验室。使所有实训项目正常开展，并且 “一人一机”，这是《动态网页技术》“教学做一体化”教学的根本保证。
具体为：①想要实施理论与实践一体化教学模式，就必须具备完善的实地教学环境，建设健全的实训室、实验室，具备良好的实训条件。对实训室的设备应设专人负责，加强实训室、实验室的维修保养，确保实际教学的顺利进行。另外在学生实际操作过程中，除了要有任课教师的理论辅导外，还应增强实训教师的协助，避免教学过程遇到太多难以解决的问题，而影响教学的顺利进行。
②培养“双师型”教师队伍，每一位任课教师都应具备“双师”素质，才能满足“教学做一体化”教学的需求。加强对教师实践技能的培训，通过专业化培训，积极参加技能大赛，到生产一线去锻炼学习，长期与企业技术人员合作等形式，不断提高授课教师的能力和素质，才能够保证现代模式的教学质量。
4 “教学做一体化”教学的实施方案
4.1 组建真实项目的开发团队
依据真实项目组建一支开发团队，其成员由计算机相关专业教师和全体学生组成，其中项目负责人由项目经验比较丰富的教师担任，对整个项目负责；处于学习《动态网页技术》课程阶段的学生担任程序员角色，共同完成动态网页制作；对应的项目中每个学生都可以获得应知的知识和应掌握的技能，明确教师的教学目标和学生的学习目标，在教学实践中，多引入项目教学内容，真正实现“因需而学”。
4.2 进行项目管理
①项目来源及处理。搞好项目教学需要从真实项目的开发着手，成立专门的开发小组，加强和校内，校外的交流与沟通，尽可能地开发真实项目，确保教学做一体化有序进行。
②项目教学。课程项目分为横向项目和纵向项目，横向项目由师生组成的混合开发团队，共同开发在指定时间内完成项目；纵向项目是自选项目，由学生们去独立开发完成。我们要把横向项目和纵向项目的教学结合起来，充分发挥项目教学的主观能动性。
4.3 教学方法与手段更新
（1）引入真实项目，理论与实践紧密结合。上课大致流程是：根据项目中分解出来的任务，让学生先做——感悟——总结分析——再做。
（2）采用多种手段，调动学生学习的积极性。①降低难点。②制作趣味点。③提升兴奋点。④成就职业点。
（3）采用丰富的网络教学资源，打破单纯课堂教学在时间和空间上的局限性。
4.4 教学模式设计 以项目为中心，工学结合；以项目为中心，组织教学；以项目为中心，指导实训；以项目为中心，实施考核。引导学生尽早接触实际项目，以工代练，以工促学，将真实的工作过程融入教学中，将学习型实践转化成生产型实践，实现学校与企业的零对接。将学习内容模块化、模块内容项目化、项目过程考核化。
5 “教学做一体化”教学改革的预期目标
本课程面向计算机相关专业学生开设，通过教学做一体化改革，受益学生数量大、面广，预期目标有：
①通过学习，能独立开发具有实用价值的一些网站。
②通过教师和学生之间的教学做，可以得到许多优秀作品，作为参考帮助下届教师和学生继续开发。
③提升学生职业素质和职业能力。《动态网页技术》“教学做一体化”教学完全按软件企业的开发流程组织教学，文档规范，角色分明，在提高项目开发质量的同时，全面提升学生的职业素质和职业能力。
参考文献：
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[2]刘淑英.工学结合模式下的理论与实践一体化教学法[J]. 职业技术教育，2007（14）.
[3]罗杰红，廖淑华，郭卫霞.“教学做”一体化教学实施体系的研究[J].广西教育，2010（21）.
[4]毕明生.高职“教学做合一”人才培养模式研究与实践[J].教育与职业，2009（14）.