桃李笑傲福全山
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福全山海兴教育，鼎立闽东出人才。
2008年是福建省福鼎第一中学建校七十周年。日前，记者到了该校采访。
身为省人大代表、宁德市名校长、宁德市十佳人才的该校校长黄益寿告诉记者：“福鼎一中的发展，始终坚持科学管理、教育创新、尊重教师、爱护学生的原则，践行以情感管理为基础，以制度管理促规范，以目标管理为导向。以过程管理为关键的理念，全面提升特色办学和教研教改工作。”
科研兴校推动教育发展
黄益寿认为，教学科研离开了课堂，离开了学生，就会成为无本之木、无源之水，缺乏针对性和实效性。近年来，福鼎一中大力强化科研兴校意识，一手抓教学，一手抓教研，做到了“两手抓、两手硬”。
福鼎一中把课题研究做为提高教育教学质量的突破口。求真务实。注重实效，课题研究搞得实实在在、有声有色。学校确定各研究小组的课题负责人和行政负责人，由他们负责课题研究的联系工作，制定具体工作计划，对课题组成员进行具体分工。在教研室，记者看到墙壁上一幅巨大的《福鼎一中重点教研活动简明表》，表里所列，就有3个国家级课题和2个省级课题。
在国家级课题研究方面，福鼎一中大胆探索，捷报频传。
2005年3月24日，在厦门召开的福建省《电影课题实证研究》开题会议上，福鼎一中国家级电影课题开题报告受到广泛好评并得到中央和省电教馆专家、领导的肯定。福鼎一中随即被中央电教馆授牌为“电影课实验学校”。
同年4月中旬，中国教育学会教育机制研究分会主办的第三届“学校管理机制实证研究”课题工作会议在杭州召开，福鼎一中被授予全国教育科学“十五”科研规划课题《学校管理机制实证研究》实验学校。该课题研究立足推动学校管理机制的全面升级，促进我国基层学校与现代管理快速接轨。福鼎一中于去年底申报的课题《教学手段现代化的促进机制研究》已获总课题组批准。
此前，福鼎一中还被教育部命名为“课程改革与基础教育学资源建设研究科研校”，承接教育部“十五”规划重点课题《课程改革与基础教育教学资源建设研究科研校》的子课题《教育信息资源网络建设对策研究》的研究工作。
教而不研则浅，研而不教则空，教、研结合就深而实。采访中记者发现，校本教研已成为福鼎一中优秀教师的成长土壤。福鼎一中的校本教研有三个特点：一是制度性。二是实效性，三是人文性。随着《青年教师的快速成长研究》和《新课程的实施对策研究》等课题研究的展开，校本教研极大激发了福鼎一中教师的创造热情，形成了福鼎一中的活力与魅力。教研室每年汇编一本《教改成本论文集》和《名师讲教材系列》，大大促进校本教研的深入开展。
课题研究的广泛开展。加强了教师的理论修养，提高了教师的教学水平，促进了教师由传统型向研究型的转变，为福鼎一中这几年的跨越式发展奠定了坚实的师资和理论基础。据该校教研室主任曾介平介绍，2002年以来。学校先后承接省教育厅课题《研究性学习课程的实施研究》、省电教馆课题《信息技术与课程有效整合的实践研究》、省“十五”规划课题《福建省中小学教育信息化发展研究》之子课题《接轨高中新课程教育资源库建设与运用研究》、省基础教育课程与教学研究课题《新课程时期校本教研制度建设研究》、全国教育科学“十五”规划课题《优秀电影全面提高学生素质的实证研究》、教育部“十五”规划重点课题《教育信息网络建设对策研究》的子课题《新课程下的学科个性化教学的实践与研究》等重大科研项目，增强了全校教师的教科研能力，近三年来福鼎一中在地级以上获奖的教研教改成果有38项。
尊重人才引领爱岗敬业
创办于1938年的福鼎一中，2001年8月被列为省一级达标学校。
福鼎一中坚持适度超前、科学规划、追求卓越的发展原则。办学水平跃居本地区同类学校的先进行列。记者在采访中了解到，该校在尊重人才，尊重知识。引领教师爱岗敬业上具有其独到的管理理念。
教师队伍建设涉及面广，其中更新观念、提高素质则是牵一发而动全身的“总开关”。面对社会主义市场经济的逐步形成和由应试教育向素质教育转轨的新情况，每个教育工作者都面临着观念如何更新和接受再教育的崭新课题。因此，在队伍建设中，福鼎一中始终把教师培训摆在首位。他们十分重视加强教师对现代教育教学理论和高新技术的学习与研究。力争做到科学决策、科学管理、科学育人。
学校大力加强教师队伍建设，促进教师转变观念。在教师中倡导文明之风，弘扬敬业精神，树立爱生奉献的典型，师德建设提高到一个新的水平，敬业爱生、团结协作、奉献进取蔚然成风。全体教师努力做到“忠心献给祖国，诚心献给事业，爱心献给学生，关心献给他人，信心留给自己”。为迎接基础教育迅猛发展和全面实施素质教育的挑战。创一流学校、建一流队伍，学校制定了《教师队伍建设试行方案》。学校要求教师更新教育观念，熟练掌握现代教育技术，绝大多数教师都已做到了“达标加特长”、“一专加多能”。学校积极创造条件，支持鼓励教师参加各级骨干教师培训、职务培训，攻读硕士研究生。此外。学校集中集体力量研究重点课题，鼓励教研冒尖。奖励优秀教学成果，教师制作的课件先后荣获省一、二、三等奖，学校也被定为省级“研究性学习”重点联系校。研究性学习活动有组织、有计划，在动员培训、实施管理、缔结评论等过程中环环相扣、有条不紊。
随着新老教师的不断更替，青年教师已成为学校教师队伍的主体，青年教师的思想品德、能力素质的高低。是否健康成长，关系到未来激烈的教育竞争中学校能否可持续发展。因此，福鼎一中把青年教师及中青年骨干教师的培养作为教师队伍建设的重中之重。几年来。他们积累了丰富的经验：一是实行目标管理。要求新教师必须努力做到“五年四大步”，一步一个台阶。第一步，一年入门打基础；第二步，二年上路稳步走；第三步。三年过关出成果；第四步，五年成熟显身手。二是自学与培训，新教师在成长期内必须学握运用现代教育技术手段，争取做到一年懂电脑。二年做“课件”，三年会科研。三是坚持高标准严要求，引导新教师苦练教学基本功。五年内能上好四种课：教学汇报课、青年教师评优课、教学研究课、开展“研究性学习”指导课。四是支持、鼓励、指导中青年教师大胆开展教研活动。坚持、鼓励中青年教师走出去。加强与先进校的教科研协作交流。学校尽可能地创造教研所需的必要条件，提供必要的经费，让中青年教师有施展自己才华和创新立业的物质基础和广阔天地。
特色办学提高素质教育
每所学校的办学基础、生源结构、学科优势等条件不同，便形成各自特色。一般说来，特色是一个学校的办学优势所在，是一个学校教师队伍的优势所在。因此，福鼎一中在开发研究性学习课程时，首先注意分析自己学校的情况。找出自己的优势，使研究性学习既依靠学校现有的优势，又有利于学校特色的进一步凸显和发展。
福鼎一中充分体现研究性学习对学生的全面教育功能，形成了自己的特色。校领导认为，研究性学习作为在基础教育阶段开设的面向全体学生的一门必修课程，应该和其他课程一样，充分体现它对学生的全面教育功能。在科研方法的掌握方面。他们让学生通过几年的学习，既学会查阅资源、调查访问，也得到实验、测量、统计、制作等方面的训练。在“校本”教材的编写方面，他们做到既突出“点”上的知识。又覆盖“面”上的知识。做到“点”和“面”的有机结合。同时把握好研究性学习的内容，形成序列，做到由具体到抽象、由易到难，循序渐进，逐步提高到学生的要求。
福鼎一中以研究性学习的深入开展为代表的教改努力，迎来了春色满园，硕果压枝。据悉，2006年高考共有51 O人上本科线，获宁德市文、理科双双状元，6位同学被北京大学和清华大学录取，名列闽东高考之榜首；2007年高考在考生增幅达12％竞争更趋激烈的情况下。上本科线575人，总上线率达99.42％。学生素质也全面发展，《祖国正是花季》、《闽东渔汉》、《渔鼓欢天》等节目在省级文艺调演和福建省第三届艺术节开幕式等演出中均获大奖，2003年10月，学生参加全国无线电测向赛华东区比赛时。力克30多支代表队，荣获高中组团体第一名和多个个人奖项。陈亮同学的“三角分析仪”作品荣获2004年全省青少年科技创新大赛二等奖。学校先后被评为“全国中小学实验室与仪器工作先进单位”、“全国中小学信息技术创新与实践活动先进单位”，被国家教育部授予“全国重点课题实验学校”，被福建省教育厅评为“福建省中小学现代教育技术实验学校”以及“社会实践先进单位”和“教育先进单位”等各项荣誉称号。
恰同学少年，风华正茂。站在被桃李竞相拥抱的神奇的福全山顶。我们看到一个“学术性、学习化”的品牌学校的崛起，看到了福鼎一中更加光辉灿烂的未来。